班主任工作案例——日常工作见大智慧

班主任工作案例——日常工作见大智慧

范海英

范海英河北省邢台市东大街小学054005

当孩子们流着眼泪挥手向我告别时，我意识到他们跟我相处了六年，今天终于毕业了。我是他们的班主任，带了他们六年，他们在这里学到了许多东西，我也在这六年的班主任工作中积累了许多经验和教训。

一、激励与奖励

刚进入一年级的小孩子，进行了一周的入学教学之后马上就进入了紧张的学习状态，他们的注意力不太集中，听课时间较短，对学习的兴趣也不太浓厚，有的孩子几天了还哭着要找妈妈，作为班主任我就想我要当好“妈妈”这个角色，首先是从心理上关爱，让他们喜欢我，然后再讲道理，告诉他们，小鸟长大了要学飞，人长大了要上学，上学是你长大的表现，不来上学总在家呆着就成傻孩子了。一段时间后，我会从学习成绩上、听课表现上、上课坐姿上、课间活动安全上、文明礼貌上、遵守纪律上、作息时间上等方面对孩子进行表扬，有精神上的激励，也有小小的物质上的奖励，其实不花什么钱，也就是在他们的额头画一朵花，或在手臂上画一个手表，或一个钻笔刀，一根铅笔，一块糖，他们就非常高兴了。

我觉得奖励是必要的，尤其是做了突出事迹的时候，否则会打击孩子的积极性。大人尚且做了好事希望获得表扬，何况是孩子呢？现在是经济社会了，孩子也希望获得物质上的奖励。

当然我不赞成拿金钱物质来诱惑孩子幼小的心灵，但必要的奖励还是必须的。他们在学校学习努力，乐于帮助别人，在口头表扬之后，他们也希望获得物质上的奖励。口头的激励加上小小的物质奖励让孩子增强了信心，更加努力。

二、批评的艺术

那天我发现我班有一个学生成绩下滑很多，本来是好学生，可是连续两次测验都在70分左右，成了倒数第几名了。本来小学生减负以后小测验已经很少了，评价机制也不仅是这一种，但我觉得孩子吗，在学校还是以学习为主的。那天我把她找到办公室谈话，让她自己看她的成绩记录，一次比一次低的分数，使她的脸红了，然后我问她是什么地方出了问题，是课上听不懂还是课下没练习，她什么也不说，眼圈已经含泪了，我赶紧安慰她说不要紧，老师相信你一定能赶上来的。孩子说是家里出了点状况她心理不舒服。我说把家长叫来吧，我给家长谈谈。后来我才知道孩子的父母在闹离婚，因为孩子的归属天天吵架，我把她的父母两个人分别叫了来，让他们看了孩子的成绩记录，并向他们讲述孩子最近的表现，以及孩子的心情，告诉他们，父母的婚姻不能约束孩子的归属，孩子是你们两个人的孩子，不管归谁她都是你们的女儿，如果能看在孩子的未来上不分开更好，如果婚姻的确走到了尽头也不要因为这失败的婚姻影响各自的生活，更不能影响孩子的生活。后来，这对夫妻果然又走到了一起，孩子的脸上也浮现了笑容，成绩也逐渐恢复到原来的状况。

我曾想：当时如果我态度粗暴一些，对孩子批评严厉一些，或者不问原因直接骂人，可能孩子不会告诉我这些，她的未来也许就会改变。我办公室同事说，老师批评学生，学生一出门就破口大骂的多了，某某着急了好说一句：我真想揍你！你猜怎么着，学生一出门就是“你真想揍我，我早就想揍你了！”

悠悠之口难堵，孩子也有心。他太小，还不能明白老师的一番苦心，当然，即使我们是大人，能明白别人是为自己好，但是听到他们说的不中听，心里也不好受。虽说是“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”但我们谁也不愿意听逆耳的话。对亲人、对朋友我们都能注意到说话的语气和态度，唯独对学生，我们老师从不讲究方式和策略，只是一味地批评教育，以为我是对他好，他就应该听，殊不知，在背后这些孩子可不买我们的帐啊!批评还是讲点艺术比较好啊！

三、自信的培养

一、二年级的小学生每天放学老师都要把他们送出校门，等家长接走了老师才回到办公室，但往往是有几个家长因种种原因不能按时来接，有一次我把剩下的三个孩子带回来后问他们：刚学的课文会背了吗？一个低着头说还不行，我又问另一个，那个孩子说：“我都能大声背了。”我听了哈哈大笑：“会背就是会背，跟声音大小有关吗”？她说：“那当然了，背的不熟就不敢大声”。我幡然醒悟：回答问题声音的大小，不全是孩子个性的问题，与他对问题的理解有很大的关联。人常说理直气壮，有理了，自然气势就盛，说话声音就大，那是一种自信。没理了，自然就矮人一等，讲话声音也小，那是一种怯弱。学生回答问题也是一样，学会了，有把握了，就敢大声地阐释，偷懒了，走私了，开小差了，没学会，就没把握，自己对答案本身就犹犹豫豫，又怎么敢大声说出去呢？当学生课堂上回答问题声音小时，我常常会说大点声，大点声，可他们的声音依然不大，单纯地把这归结为孩子胆小或单纯地批评指责显然是不正确的。让每个孩子都敢大声说话是一种技能：只有我把讲的东西让所有的孩子都学会了，他们才能大声说话；让孩子大声说话也是一门学问，只有我循序渐进、化繁就简、变难为易让孩子们都掌握了，他们才敢大声说话。稳稳当当，安安静静似乎更适合现代生活节奏，也是一个人文明礼貌的标志，我素来不喜欢大声喊叫。但是我依然坚信：让孩子大声说话，就是给孩子自信，有自信的孩子才容易成功。大声说话也就是敢于发表自己的意见，敢于说出自己的意见是孩子有思想、有见地的标志。其实，给孩子自信，是老师的责任，更是班主任的责任。

四、正确的价值观

没有哪个孩子愿意让别人说自己不好，没有哪个家长愿意听老师指责自己的孩子怎么怎么不行，我记得当时有专家一直在提倡要发现孩子的优点，用欣赏的方式来教育学生，不要说缺点、指毛病，免得打击孩子的学习积极性。哪怕是一点点，也要积极指出，鼓励他们继续努力。我听信了教育专家的话，不敢再说学生的不足，尽量使用欣赏教育，在家长面前、学生面前尽量找孩子的优点加以鼓励和表扬，即使有了缺点也要从侧面指出，从不敢当面指责，怕吓坏了“幼小的花朵”。但是，“你好”“我好”“大家好”下还有谁不好？都认为“我”是最优秀的，于是都自“我”感觉良好，反而失去了积极进取的信念。

人常说：你的心在哪里，你的智慧就在哪里，只要付出努力就会有收获。我想，大人物有大智慧，他做的贡献就大，他的收获也就大；小人物有小智慧，他为社会做的贡献小，收获也相对小。我们不能因为工作平凡就认为这里没有智慧，我从事教育工作20多年，教过的学生有几千，出类拔萃的有，但他们大多数人都从事着普通的职业。我就是一支蜡烛，发出的光泽有限，智慧有限，但我专注于此，我会尽最大努力实现自己的人生价值。