职中语文教学应注重实践活动

职中语文教学应注重实践活动

冯爱军

冯爱军（山西省潞城市职业高中山西长治047500）

语文是实践性很强的学科，重在培养学生的人文素质。而作为职中的语文教学，就更应注重学生语文实践能力的培养。运用语言是一种习惯，习惯的养成要通过反复的练习和实践。因此广泛的语文实践活动是提高语文教学效率、培养学生语文能力的重要途径。

职业中学的学生毕业后，直接步入社会从事社会实践工作。学生实际操作能力、动手能力的强弱直接关系到他们的就业，所以，职中语文教学尤其要加强学生运用语言能力的训练。况且，职业中学没有升学的压力，更有利于语文教学的改革。那么我们如何来进行语文的实践活动呢？笔者在20多年的教学中，做了一些探索，现简述于后，和同行探讨。

一、要把语文课变成实践课

“新大纲”指出：“学生是学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。”在由学生、教师、学科三方面组成的教学活动中，学生不是被动的灌输对象，而是主动自觉的求知者和探索者。语文课就应是在教师指导下的学生自己的语文实践活动课。教师只是学生语文实践活动的组织者、引导者和合作者，绝不能以繁琐分析和机械练习去干扰和压抑学生的求知和探索。教师的职责是因势利导、从旁协助，不是越俎代庖，包打天下。根据职业中学学生活泼好动的特点，我经常选择一些现实性、教育性比较强的文章，在课前采用朗读比赛的方法，要求学生先对文章进行反复的诵读，体会文章的意境，与作者进行内心交流，然后在此基础上再进行讨论，这样既促进学生对文章内容的理解，也锻炼了学生表达的能力。

再如，应用文一直是同学们最不愿意上的课，因为比较枯燥无味，常常台上讲，台下打瞌睡，效果极差。其实，在讲这一类文章时，教师完全可以通过设置情境来调动学生学习的兴趣。比如在讲“应聘”一节时，我设计了许多招聘情境，在班上进行模拟招聘。同学们为了在招聘时一显身手，纷纷开动脑筋，忙得不亦乐乎。这样，学生不仅学会了相关知识的运用。新知旧学、实践能力也在无形中都得到了锻炼。

二、要多创造让学生参与语文实践活动的机会

在语文教学中我们虽然也注重知识的迁移，布置一些课外的练习，但是这些练习更多地局限于作习题，或进行小练笔。这远远不够，学生需要大量的课外语文实践来让课堂知识内化为自己的东西，历练自己运用语言的能力。所以作为语文教师必须为孩子们构建一个开放的语文学习体系。

1.根据课文内容，让学生多读课外作品。职校学生有充足的课余时间，因此我建议学生们在课下多读一些古今中外的优秀作品，丰富自己的文化内涵。语文课上，我把自己读书的乐趣和感受讲给学生听，诱发他们读书的兴趣；我还经常结合课文内容讲一些名著片段，鼓励学生课后补充阅读。在我的鼓励下，部分学生也有了读书瘾，课外活动时，有的学生把我的书借去，专心致志阅读。这些好现象，如果长期坚持下来，不但能使学生养成爱读书的好习惯，也大大丰富了学生的语言，提高了阅读能力，语文水平自然会有所提高。

2.鼓励学生写日记。学习语文最基本的方法就是读和记，精读博览和大量练笔。在教06级数控班时，我要求学生写周记，或记录自己读到的名词佳句，或抒发内心所思所想，或进行文学练笔，或评述班级发生琐事。学生写完以后，我及时评阅，把自己读完以后的感受及时反馈给学生，多鼓励少批评，把他们当成自己的朋友对待。这样，周记就成了师生沟通对话的平台，极大地调动了学生写日记的积极性。刚教这个班的时候，学生写周记的情况不太好，随着兴趣的提高，学生们不但能够主动，而且上交时不差一人，这就是进步。如果长此以往，收获是可观的。

3.开展现场采访、辩论、演讲等丰富多彩的活动。在对学生进行语文学习实践活动的训练时，教师要牢牢记住：开展现场采访、辩论、演讲等丰富多彩的活动也能提高学生的口头表达能力。为了让他们能够会说，我开展了多种活动，锻炼学生开口说话的能力。在学习“提问、采访”一节，组织学生对听课教师进行现场采访，调动了学生的积极性。教师的职责，既不包揽包干，也不随意放羊，而是时时关注，主动参与活动的组织、开展、总结工作，真正起到组织者、引导者和合作者的作用。

三、鼓励学生进行探究性学习，培养综合能力

职业中学的学生，文化素质比较差，没有良好的学习方法和习惯。因此，在语文的教学上尤其要注意培养学生自觉学习的习惯。我常利用学生的专业特点，鼓励学生进行探究性的学习。在数控专业讲“报告”这种应用文体时，我鼓励学生到市场搞一个调查报告，这种作业弹性大，学生发挥的空间也大，大家都愿意做、乐意做。这种探究性的学习活动，不仅可以培养学生实事求是、追求真理、勇于创新的科学态度，还让学生在搜集、阅读资料的过程中，锻炼了自己理解和运用语言的能力，同时也锻炼了学生的思维能力，提高了语文教学的效率。

总之，职业中学的学生底子薄，学习兴趣不浓，要想提高语文教学的效率，真正提高学生把握语文、运用语文的能力，就必须进行语文教学方法的改革，发挥语文教学的实践性，把课堂、课余都还给孩子，在语文实践活动中来完成语文的教学任务。

参考文献

〔1〕《新课程标准》。

〔2〕《中国职业教育》。

〔3〕《中学语文教学法》。