初中信息技术差异教学模式的探究

初中信息技术差异教学模式的探究

周刚

周刚

（简阳市教师进修学校简阳641400）

【摘要】：教育随着时代的发展也在不断地进行着改革，并且信息技术的地位也在互联网不断普及的情况下也得到了提升。教育改革的不断推行，这就需要教师在教学过程中特别要关注学生所表现出来的个性的一面，不同的个体有不同的差异，所以教师就要针对不同的学生来制定不同的方法与策略。近几年来，在信息技术课程中差异性问题也显得越来越突出。本文主要探究了初中信息技术差异教学模式。

【关键词】：初中信息技术；差异教学；差异教学模式

前言：随着时代的不断发展，国家也在不断地推行着教育改革，在初中教学过程中信息课程是非常重要的一项课程，它不仅可以培养学生的素质，而且还能提升学生的信息技术水平，在教学过程中最毋庸置疑的一点就是“教师要关注学生之间的个体差异”家庭因素和社会经济因素的不同，文化差异和性格差异都对学生的学习有着不同的影响。

一、差异教学的概述

什么是差异教学？差异教学可以说是一种新的教学模式，立足于学生的实际情况，并且去发现学生之间的差异，主要就是能让学生在最大程度上让自己各方面的能力得到全面的提升。同时教师还担任了特别重要的角色，肩负着非常重要的任务，那就是将每个学生的特长、爱好或者兴趣充分的考虑到，针对差异给学生制定相应的策略及方法。我们都知道差异是存在的，特别是在冲中学习的过程中，初中生兴趣爱好广泛，信息技术这门课程本身就有他的特点，所以学生在学习信息技术知识的过程中也会出现一些无法避免的差异，因此，我们更要将这些差异重视起来，共同探讨出一个有效的教学新模式，使每一个学生都个性化多样化的发展。

二、初中信息技术差异教学模式目前的情况

在一九八四年我国就开设了计算机课程，后来它又被命名为信息技术课，随着名字的变化，他的教学内容方法目标等方面都在不断地发生变化。由于多方面的原因，信息技术课程中许多问题都出现了，下面就是目前的初中信息技术差异教学模式的现状。

（一）教学模式方面及其缺乏缺乏教学模式是现阶段初中信息技术教学的最大的一个弊端，我们国家目前培养的教师人才已经满足不了社会发展的需要，很多学校的工作无论是在小学还是中学再教育技术方面教师都不是相关专业的毕业生，大部分都是其他岗位的。所以问题就出现了，这些教师只会按照老办法进行教学，教学方式不灵活，只是把“完任务”作为目标，更不要提实践方面了，教师们的任务久而久之就被认为是开机房，自然而然这个信息科也就成了游戏课程。

（二）教材方面比较单一在初中信息技术课程中，没有统编的教材，明确的理论知道教材非常缺乏，只有单一的课本而没有其他的配套性的资源来做参考，这使得这么课程教材非常单一。

（三）信息技术没有被重视在信息技术课的课程中，特别是在教学内容上有很大的变化，由于受到多方面因素的影响（譬如：传统观念，教师家长学生不重视）使得信息技术这门课程没有真真正正的被重视起来，无论是领导教师还是家长学生都没有将其重视起来，忽视了信息技术这门课程，所以教学要求很难以达到，自然而然课程的质量也在不断地下降，所以信息技术这门课程一直以来得不到人们的认可，学生的学习兴趣也在不断的下降。

三、信息技术差异教学模式具备的有点

（一）承认和鼓励相结合在初中信息技术教学的过程中无论是教师还是学生都要承认差异性，即学生之间是存在差异的，所以教师要承恩差异尊重差异，与此同时还要让这种差异得到鼓励。在教学过程中学生往往是自觉学习，然后进行考试，接着就是教师要针对不同的学生不同的成绩来制定出不同的目标不同的策略和方法，这样就能对学生有个充分的了解，学生之间明显的差异也能得到相应的缓解。

（二）提倡和避免相结合这里所说的提倡就是提倡学生自主选择，避免就是要避免将学生进行等级划分，在学习的过程中制定目标和任务是必须的，但是学生一定要根据自身情况去选择自己的差异目标以及任务，这种方法非常好，可以避免学生的等级划分，因为学生都不喜欢被贴上等级的标签，这样会对那些被分为差等的学生很大的打击，丧失积极性。而这种方法恰恰避免了这一点，让学生的积极性得到了发挥。

（三）重视和体现相结合这里搜说的重视就是指一定要把学生的自主学习给重视起来，在实际的教学过程中，要重视学生的主体作用，一定要有学生是主体的教学理念。初中信息技术教学在学生学习过程中自主学习得到了重视，老师给学生指定的目标和任务只是基础，这样学生们就会有问题的进行学习，想办法找到合适的方法进行解决。同时教师还要鼓励学生的自主学习和提供一些信息，让学生走向自己的目标。

（四）兼顾和提高相结合兼顾就是要两头兼顾，意思就是要对基础比较薄弱的和基础比较好的两类学生进行兼顾。初中信息技术差异教学的原则就是保底不封顶。对于学习基础薄弱的学生来说，一定要多加鼓励，朝着自己的方向前进不放弃，IXUS完成自己相应的任务和目标；针对那些学习基础较好的同学，就要换方法而行，鼓励他们大胆创新与思考，教学效果一定会有很大的提高。

（五）采用和巩固相结合教师在对学生进行评价的时候一定要采用差异评价的方法，这样会使差异教学得到巩固，学生之间是有差异，教师要承认这种差异，所以不同的学习成果出现的时候，一定也要有差异的评价，他可以鼓励学生促使学生进步，激励学生，使学生得到更大的进步与发展。

结束语：在实际教学的过程中，初中信息的课程中差异性问题也越来越多，而且显得尤为突出，并且在初中教学的课程中初中信息课程就是一门非常重要的课程，在学生的素质培养方面，在学生整体信息技术能力的培养提高方面有着非常重要的作用。当然在这个教学过程中担任着重要角色的就是教师，教师必须清楚的认识都学生之间存在的差异，并且要尊重差异，还要多多加以鼓励，以促进学生在各方面的发展。

参考文献：

[1]解娟.初中信息技术实施差异教学策略初探[J].才智.2010.06

[2]樊丽.谈初中信息技术差异教学[J].新课程导学.2013.

[3]季灵.初中信息科技差异课堂教学策略的实践研究[G].上海师范大学.2013