浅谈如何转化英语学困生

浅谈如何转化英语学困生

张爱华

新疆博州精河县大河沿子中学张爱华

英语是一门外语，要真正地学好并掌握它并不是一件容易的事情。在我从事了十六年英语教学工作之后，对此的体会就更加深刻了。每个年级英语优秀生的比例不足5%，而且，随着年级的升高，英语难度的加大，英语成绩呈递减趋势，中下游、不及格的同学明显偏多。要想进一步提高英语教学质量，特别是乡村中学的英语教学成绩，受地区地域的影响。因此抓好学困生的转化工作是一个关键性的问题。

学困生的英语成绩不好，大多数不是他们智力低的原因，主要是非智力因素的影响，尤其是学习习惯的影响。学习习惯对于无论哪种层次的学生来说都很重要。在近十几年的教学经验中，大多数学困生因在小学的学习习惯就不好，到上初中后，随着课程的增多，慢慢地就落队了。再加之小学的英语底子就差，久而久之英语也就一落千丈了。通过这十几年的教学，我认为要想让学困生有所进步，必须要从以下几方面去做。

一、了解学困生，建立和谐融洽的师生关系

教育心理学告诉我们，学困生同样具有进取心、自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差的状况。作为教师，对具体学生要作具体分析，各个突破，不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放任他们，了解他们的特长、爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的上进心。并坚持做到以下几方面，相信他们一定会有所进步的。

二、听说读的习惯

刚步入初中的学生，大多数都放不开胆量，害羞，不敢张口。于是我就要求他们一是要大声说，说错了没关系，不要紧，但必须放开嗓门。二是读书，要求他们应像说话那样用自然的节奏和优美的语调。督促他们坚持每天听磁带，模仿磁带，不能减速。快节奏使得快思维，这样训练下去，对学生的听说能力帮助很大。

三、记忆的习惯

我们不但要教给学生记忆的方法，还要督促学生复习、记忆。因此要求学生每天回家读书，默写当天必须掌握的内容，第二天听写检查前一天的内容。我每天定时用几分钟的时间检查。对写不出的学生要单独进行辅导，这样坚持下去，慢慢地锻炼了口语，并养成了复习、记忆的习惯。

四、创造积极的课堂心理状态，养成良好的情感

1、不失时机激发学生。在课堂教学中，教师要不失时机地对学困生进行激发，抽时间做思想工作，见缝插针地进行点化，以热情、欢迎和接纳的态度鼓励学生，不要歧视和冷嘲热讽。

2、多给学困生提供参与课堂的机会。如课堂发言，课堂游戏，作业讲评，都给学困生一定的倾斜的优惠，让学困生也能获得成功感和满足感，使其逐渐培养起学习的兴趣和迎头赶上的信心。

3、化简与图示的教学。英语语法与汉字语法有较大的区别，如总是详加说明，课堂必然枯燥无味。如在教学中注意化简和图示知识并使用列举、解释等其他方式呈现材料，可以减轻学生的学习负担，使知识易于接受。同时也可以最大限度地减轻学困生在学习中的焦虑。

4、要耐心开导。讲清“失败是成功之母”的道理。说明学生在学习中出差错是很正常的。降低学困生的焦虑比语言知识教学更重要。

5、同学间的互助。让学习好的同学与学困生结成对子，互相帮助，既取得好的效果，又密切了同学关系。这样，有助于养成学困生的良好心态。

五、方法得当，科学引导

1、优化课堂，激发兴趣

为了让他们逐步喜欢上英语并学英语，我采取了由易到难、由游戏到教学的方法，让学生在轻松的环境中学习这门语言。学困生由于羞怯心理，往往怕开口，我尽量问他们难易程度小的问题；叫他们到黑板上写有把握的句子；当学困生回答正确时，我总是面带微笑地进行表扬，这样他们就慢慢地敢开口了。一学期下来，学困生的参与意识大大加强，消除了畏惧心理。这时我又教点英文歌曲，做游戏，听录音，讲有趣的小故事等，让学困生在和谐轻松的气氛中学习。

2、列计划，定目标

学生有了学习英语的兴趣，我就及时帮助他们列出学习计划。由于他们基础较差，接受新知识的能力较慢，我就利用课余时间帮助他们做好课前的预习，做到“笨鸟先飞早入林”。在课后也及时地督促他们进行复习和巩固。

3、争取学困生家长的配合

在对待学困生的学习上，我抓住家长一般都关心孩子学习这一点，利用家长会及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业、听磁带、背书、默写单词等，这对学困生成绩的提高有很大的帮助作用。

六、纠错的习惯

我要求学生每天听写或默写之后自己要翻开书检查订正，然后改错，包括老师讲评过的作业的改错，考试卷子的改错，老师对此也要认真检查。对于学生普遍性的错误，我经常作上特别的记录，在课堂上提出来讲，并作专门的训练。学困生对于以上这些往往都做的不够好，所以，更重要的是我们老师一方面要对学生作大量的思想工作；另一方面重在加强督促，当学生养成了习惯以后就会轻松一点。

七、自学的习惯

就学习过程而言，教师只是引路人，学生才是学习的真正主体。学习中的大量问题，主要靠自己去解决。阅读是自学的一种形式，通过阅读教科书，可以独立地领会知识，把握概念本质的内涵，分析知识前后的联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力，做到“书读百遍，其义自见”。

八、总结的习惯

每章每节的知识是分散的，孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结，对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键，对比易混淆的概念。每学习一个专题，要把分散的各章节的知识点连成线，辅以面，结成网，这样运用起来才思路畅通，思维活跃。这个总结归纳要一直坚持下去，为培养好习惯、克服坏习惯努力到底。

最后，我想说，学生是千差万别的，我们每位老师都付出了许多，尤其是对学困生，我们在他们身上花了大量的心血，其间的辛苦只有我们做老师的能体会得到，有的见到了成效，有的也许还留下了遗憾。总之，教学是一门学问，也是一门艺术。让我们在今后的工作中共同努力，用“不求完美，但求卓越”的思想指引我们不断进步，取得更好的成绩，也为农村英语教学开辟一条属于自己的道路。让我们互勉，共进，为了同一个目标，Comeon!