浅析小学“以人为本”的创新教育管理模式

浅析小学“以人为本”的创新教育管理模式

赵贞霞

赵贞霞（1、安徽省合肥市经济技术开发区社会发展局，合肥2306012、安徽工商管理学院，合肥230601）

中图分类号：G526.3文献标识码：A

以人为本”的思想是中国共产党在几十年的探索中总结出来的历史经验，但是要怎样将这种先进的管理理念放到小学教育管理中去，就需要更多人的共同的努力。事实上，在小学教育中使用“以人文本”的管理理念的实例很少，文章中重点分析了传统教学模式与创新教育模式的差别，提倡以“以人为本”的管理模式来发展小学教育，要认清教学管理与“以人为本”的关系，充分发挥教师，学生以及管理者的能力和作用，希望能将这种创新的管理模式发展出来，为我国的小学教育出一份力。

一、传统的小学教学管理模式与存在问题

传统的小学教学管理模式：我国传统的教育模式的基本方法就是，由高级管理者安排制定管理的方针，然后再由老师按照这样的方法对小学生进行管理，其特点就是非常固定。在这种教育模式中，要评价一个老师管理水平的好与坏，其主要的评定标准就是老师是否能够完成领导下达的命令政策，以及学生学习的成绩，在这种情况下，老师只是生搬硬套领导的决策，没有发挥自己的主观意见，对管理进行创新，老师的思想被制约了，教师唯有进行死板固定的教学，学生也只是单纯的接受，所以出现了学生没有积极性，老师管理死板的现象。

二、“以人为本”的小学教

“以人为本”的教育管理模式的内涵是，要把老师看做是管理的核心，要把人本思想作为管理的基本思想，以以人本思想来进行管理，同时，老师也是学校管理的主要力量，他们不但是管理的主力军也是管理的对象，老师的目标和学校的目标要是一致的，共同发展教育，充分发挥老师的内在潜能，真正让以人为本的管理方式深入发展。

教育管理是个大体系，需要大家一起努力，但是事实上，“以人为本”的管理模式有其发展的目标，学校和老师也有自己的发展目标，我们要在不同的目标之间寻找平衡，让这种管理模式达到预期的效果。

学校和老师之间的目标不是完全一致的，有时甚至冲突。这要求双发可以协调好，确保管理活动能够成功开展。

要制定新的管理方针和制度，制度是协调学校中各个主体之间关系的重要手段，是学校管理结构的主要部分，会直接影响学校的管理水平。规章制度要依据学校的具体情况制定。以人为本的管理过程就是增强老师管理能力的过程。它可以激发人的积极性，开发人的潜力，让人和社会体系完美的结合，昀终实现学校，老师，学生共同发展的三赢局面。

1.“以人为本”的首要目的就是要建造一个完善的创新管理制度。老师是教育的主体，要想做到“以人为本”，就要利用这中管理方式不断增强教师管理教育水平，让老师对自己的职业充满信息和满足感。上级领导作为管理者应该老师多一些温暖和关心。制定新的教育管理制度。让老师可以充分的发挥自己的主观思维的创造力，在集提备课的前提下，让老师可以根据自己的思考方式修改，用自己擅长的方式授课。

2.“以人为本”是有长远目标的，看重的是老师的长远发展。这是一个不断进步和发展的社会，教育作为我国的根本大业，就需要老师不断提升自己的知识能力和综合素质。所以，我们应该考虑的是怎样把老师的教育管理水平提高到一个档次，为教育提供新的发展动力。

1.“以人为本”以人本的思想对学生进行人性化的管理。在对小学生管理的过程中，老师应该多关心学生，进入他们的内心世界，了解和倾听学生的内心想法，培养他们的信心和动力。小学生天性好动，老师应该以更加宽广的胸怀去包含他们的错误，教导他们正确的做人道理。要尊重学生，做到一视同仁，不偏私。

2.“以人为本”管理模式的另外一个关键点就是要注重小学生的身体和心理健康。在教育管理中，一定要重视学生的生命安全，它是管理工作的中心，是提高教育质量的保证。其次，小学生的心理健康也是老师应该注意的问题，小学生正在身心发展的巩固阶段，他们的价值观，人生观，世界观正在慢慢的形成当中，要有健康的人格和高尚的品德，这个阶段是昀重要的。

三、总结

发展小学教育，是管理者和老师共同的目标，管理者和老师应该共同努力，不分彼此。管理者要给老师创造一种人本的教育环境，让教师对学生教育管理有积极性，更加认真的投入地工作，同时老师也要让学生们感到轻松和温馨，在帮助他们学习进步的同时，还要教育他们有健康的心灵和高尚的品德。“以人为本”的教育管理模式是一个创新，是教育发展的重要手段，我们应该对这种创新的管理方法发扬光大，让中国的教育事业不断的进步。