农村初中英语教学之情感态度

农村初中英语教学之情感态度

蒋尊义

重庆市荣昌仁义中学校蒋尊义

【中图分类号】G306.3【文章标识码】B【文章编号】1326-3587（2014）07-0125-02

一、情感态度教育的含义及其在英语教学中的重要性

众所周知，教学中对于学生的素质教育也包含着对学生的情感态度教育，它并且是其中非常重要的组成部分之一，也是《英语课程标准》中的英语及其它各科的教学目标之一。那么，情感态度到底是什么呢？它应该是指学生学习的动机、兴趣、意志、自信力和团队协作精神等等可以伴随学生整过学习过程和决定效果的所有相关因素以及学生们在学习过程中慢慢形成的本土意识以及向外拓展开来的视野。教育学生们的学习态度积极向上，并且拥有浓烈的学习兴趣是各个学科当然也包括英语学科学习的成功的关键。于是，作为教师，我们就必须要在自己的教学过程中不断的强化和激发学生们对英语的的学习兴趣并引导和教育学生们，以便他们能够逐渐的将这种对于学习英语的兴趣转化为较为稳定的自主学习的动机和内因，以便能让他们逐渐能树立起自己对学习的的自信心，同时也锻炼他们，让他们逐步拥有不怕困难，敢于直面并克服困难的意志力，使他们能逐步的认识到他们自己在英语学习中同时拥有优势也有不足并能让他们自己乐于在英语学习中与他人团结合作，逐渐让他们养成团结，协作，不仅依靠自己同时也寻求团队的力量来解决在学习中可能遇到的任何困难的优良品质，也就是英文的“teamwork”。通过英语教学，我们应力所能及的使学生增强国家意识，开阔自己的国际视野。作为英语学习中的非智力因素，情感以及态度教育的重要性是全体教师们都知道的。

二、情感态度教育在农村学校英语教学中的现实状况状

我们都知道，情感态度教育是学校英语教育教学的目标之一，而在农村学校，在英语课堂教学中情感态度教育的现状令人担忧，不容我们作为教育者的乐观。我们农村学校的老师在教学中长期以教师自我为中心，以课堂教学重点为中心，以突破教学难点为课堂重点，可以注重注重双基的教学和训练，向学生输送系统化的知识的教学指导思想想下从而部分甚至完全忽视了情感态度的教育，课堂上依然是以教师自我为中心的满堂灌、直线填充般的教学而致使学生学生丧失了对英语学习的兴趣，学生老觉得在英语课堂上无聊之极、无趣之极，甚至对老师和英语产生恐惧或厌烦，这就难免得到班里学生的英语水平两极分化的现象的最终出现。有人可能会说，《新课标》不是正在着重强调教师一定要注意关注情感态度在教育教学过程中重要作用吗？但是，作为老师，我们该如何把情感态度的教育和培养逐步的渗透到我们的英语学科教学中呢？我认为，在我们农村学校里，还有相当一部分老师没能，至少是没完全能把这个理解透彻。于是，我们有一部分老师，却仍然是我行我素，或者是换了汤却并没有换药，严重忽视了对学生的情感态度教育在学校英语课堂教学中的作用和重要性。

三、农村学校英语情感态度教育的实施途径

1、培养良好的师生关系。众所周知，良好的师生关系在课堂教学起着至关重要的作用并且对直接影响着教学的效果，同时，它也是学生的个性发展的很重要的条件之一，还是帮助我们使教学活动获得成功的关键因素之一。建立良好的师生关系，是对教学中充分发挥师生的积极性、实现最佳教学效果的有力保证。

2、激发学习动机。英语学习甚至任何一科学习的动机都是学生行为动机之一，它具体表现为对英语学习的一种比较强烈的欲望和知识的渴盼。它是能够让学生主动去学习英语的一种内因，这也就是学生学习英语的一种自觉的积极的并且是我们老师期望能感受到的心理状态了。我们都知道，动机在英语学习中起至关重要的作用，这当然就应该引起我们的高度重视。克拉克曾经有过这样的说话：“每一个老师都有货真价实的商品要去顾客，但，顾客不一定随时都是情愿购买的”，因此，我觉得对我们老师而言，我们主动去激发学生的英语学习动机就有大大的必要性了。我们要在充分利用学生本身固有的动机的基础上，有意识地培养学生乐于接受事物的情绪，培养有助于学习的观念和态度，采用积极手段而非消极手段，激发学生学习动机。

3、学生学习英语的兴趣的培养。中国古代伟大的教育家孔子曾说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”所以我们常说，兴趣是所有人做一切事情的必要前提，兴趣能激发我们自觉而主动地去探索所有的事物。对于学生学习英语，兴趣也同样是的意向活动中最为重要的或者说是第一的。因此，学生学习英语首先要有浓厚的兴趣，这也是学生们在学习中的能不能拥有积极性，自控性和积极态度的最为至关重要的的因素。也正因为如此，这才决定了我们在进行英语教学的过程中一定要特别特别的注意培养每一个学生对于学习英语的兴趣并能从中得到快乐。

要做到上述的，我们首先要能让每一个学生都能认识到学习英语对于21世纪的中学生的重要性，使每一个学生都愿意主动去学习英语。然后，作为老师，我们要充分了解教材并结合，充分且合理的运用能辅助我们教学的教手段，以增加我们课堂英语教学对学生的吸引力和趣味性。在英语课堂教学的整个过程里，我们都必须积极有效的利用图片，实物、影像资料、模型、多媒体、和简笔画、肢体语言等等教学辅助手段把极其枯燥而又抽象的内容变得直观、趣味有、能交际，以便增加学生的英语学习的兴趣。例如，我在教学生Howdoyoumakeabananamilkshake第一课时的时候就曾经通过实物，在课堂上实际演示了制作奶昔的整个过程，课堂气氛活跃，激发起了学生浓厚的学习兴趣，整个一堂课学生都积极而又主动，从而让我很顺利的就实现了教学的目标。另外，在恰当的时候合理的举办一些与英语教学有关的活动，像绕口令、唱英语歌曲，朗诵英语诗、英语演讲等等比赛，能使学生体验到学习英语的乐趣，从而乐于学习英语。

4、树立学习信心。我们都知道，对成功的体验和兴趣的产生是一对孪生姐妹，在英语教学中也同样如此。因此，我们一定要想方设法增强学生们学好英语的自信心，激发起学生们学习英语的内部动力以最大限度的增强他们的求知效果。如此看来，让每一个学生都能体验有成功后的愉悦对我们作为施教者的老师来说有多么的重要了,因为，只有这样，我们才能够帮助他学生们在英语英语学习中逐步树立起他们的自信心，也正因为这样，我们还得在教学过程中实施因材施教，特别是对那些学习有困难的学生，要能换位的理解他们的情感以及和别的学生一样有希望自己进步的需求。向这部分学生提出问题的时候时，我们需要适当的降低难度，给予他们答对问题的机会。而我们对他们所取得的哪怕是一点点的进步，都要及时的予以肯定，让他们也能真实的感受到自己的进步，获得和别的学生一样的成功的体验和喜悦。

5、培养合作精神。近年来，初中英语课程改革正在全国改紧锣密鼓的推行。随着“情境教学”、“交际教学”和“任务型教学”的实施，学生小组合作学习越来越多的被应用与英语教学中。这些教学方法正好和新课标所规定的以“学生为中心”，培养学生合作、自主、探究性学习能力的理念相吻合。而小组则是合作学习中的最基本的单元。而合作是培育学生情感态度的一个异常重要的内容。因此，我们就一定要在教学中设计有意识的对学生合作精神的培养，以便能更好的运用小组合作学习这一模式，充分发挥好任务型教学在教学法中的优势，从而提高我们的课堂效率。

6、合理设计教学，渗透情感态度教育。我们现在使用的人教版新目标教材蕴含着丰富的情感态度教育的内容。因此，我们要首先认真研究教材，充分挖掘其情感态度教育的内容，以引起学生思想和情感共鸣。其次，我们需要合理地设计我们的教学活动，尽量渗透情感态度教育。例如，在上人教版新目标七年级下unit1Canyouplaytheguitar?的第一课时时，我设计了一个“thelittleableperson”任务活动，以小组进行调查，充分操练学生应用can询问别人的能力以及回答别人的问题，找出各小组的小能人予以表扬和奖励。整个活动加强了学生间的相互了解，增进了他们之间友情，培养了他们的合作精神，学生们学习英语的积极性倍增。此外，我还设计了一个通过残疾人的图片用can和can’t填空的任务活动，巩固can的用法并让学生们了解残疾人身残志坚的精神，达到感情升华。