新课改教科书中课后习题的设置

新课改教科书中课后习题的设置

王海霞

甘肃省白银市会宁县土门岘镇初级中学730700

摘要：随着新课程改革不断发展，中学化学教材中，习题的理性认识也发生了相应改变。作为新课改的计划项目，中学化学新教科书中习题也一直是老师们关注的重点问题。新教学理念的不断深入，教育工作者对课后习题设计的不断创新，使课堂教学效果得到提升。中学化学教科书做为全国范围内使用范围广泛的教材版本之一，教育工作者对新教科书中化学习题的研究也显得十分重要。

关键词：中学化学教科书习题设置

整个课堂内容的精髓的浓缩主要由课后习题来体现，课后习题对学生巩固课堂知识有很重要的意义，是组成教科书的内容的重要部分。教育改革发展，新课改的逐步深入，中学化学的课后习题在主要内容和表现形式上也广受争议。经过对科粤版中学化学新教材中习题的设置、习题的知识点内容以及习题与教材的联系等方面进行相关研究，中学化学课后习题在教学上做了很大程度的改进。

一、科粤版中学化学教科书中课后习题的主要特点

1.课后习题设置中，充分挖掘学生探究性。在化学课后习题设置中，引发学生独立思考为目的，将探究性习题引入化学课后习题中，以提高学生自主学习积极主动性。因此新教材课后习题改革中，以习题探究性作为主要设置方向，这样设置出的习题可以引导学生自己去发现，去探究学习内容和知识，不仅增进了学生的学习兴趣和积极性，还增强对知识的理解及掌握。在科粤版中学化学教材中，有这样一道习题：为除掉杂质加入某种试剂，会不会从中产生其它离子？有没有办法把新产生离子也除去的方法？可以发现这个习题从开始，它就在引导学生去探究。探究一：引导学生去选择试剂，这个过程需要学生自己思考需要加入什么试剂；探究二：在这个过程中会不会还有别的离子进入；探究三：还可以用什么方法把这些新引入的离子除去。在这个简单的课后习题中，设置了三个探究问题，新教科书的习题探究性强的特点在此足以证明。

2.生活小常识大量融入化学习题设置中。例如，在新课改化学教材习题中，有这样的一道题：油汤常常不小心洒到衣服上，利用化学知识，可用什么方法将其除去？细说方法及运用的化学原理。油汤洒在衣服上是很平常的事，生活中也经常会发生，往往令人头疼的是，该如何清洗？生活中遇到的问题，结合书本知识，找寻正确答案，中学化学习题的贴近生活就反映在此，它实实在在地解决了生活中出现的问题。将生活与科学结合，试图用科学的方法解决生活中的问题，解决人们身边常发生的问题，帮助学生去体察生活，去观察和注意生活。

3.课后习题设置生动有趣，激发学生兴趣。旧版教材运用于教学中，很多学生会产生厌学心理，原因有很多，主要原因包括习题设置的乏味无趣，引发不了孩子的兴趣。例如，在新课改化学教材习题设置中有这样一道题：将“经济、技术、环保”等方面引入化学设计反应路线中，制取CuSO4，以Cu为原料。表面上习题的目的是一样的，但习题设置的表现形式不同，给学生的感觉就不同，带给学生自发创造力，行动力及想象力不同，所达到效果就不同。

二、在新版化学习题设置中，重要性体现如下

1.学生之间的个体差异在习题设置中体现。无论是在内容上还是在形式上，新版化学教材课后习题设置都将学生个体差异融入其中，使教学效果得到质的提高。为了满足学生不同的教学需求，新版化学教材课后习题所设置的问题，极大程度地引发了学生自主探究性，使不同潜能和特长的学生得到更大程度的思考。在教育改革新理念的催促下，新版化学教科书的习题的改革，更注重学生的自主思考能力。引发学生积极思考的过程中，设置相应探究性问题至关重要，问题只有一个，但答案没有标准，学生可以发挥想象力，畅所欲言，只要合乎化学这门学科的发展规律就是正确的。习题的人性化，使学生充分发挥个体差异，主动积极思考，学生的主观能动性和价值得到充分的表现。

2.激发学生兴趣，增强学习自信心。化学新版教科书的课后习题与生活很贴近，将生活中的一些小问题运用于习题中，利用科学化学知识，思考问题，发现问题，并解决问题。这样的习题设置，将生活融入到学习中，不仅增强学生学习积极性，引发学生自主学习兴趣，同时增强学生独立思考能力。学以致用也是为了更好地指导将来的工作和生活。传统教育却违拗了这一点，新版教材课后习题设置将生活实践重新拾起，并开始运营。科粤版中学化学教材习题设置更加贴近生活，学生也从生活实践中证明了学为所用。

科粤版化学教材习题的设置一直是教育工作者研究的话题之一，实际教学中，老师也遇到很多问题，结合学生个性化发展特点，课后习题的探究性作为设置的重点，将生活中遇到的小问题引入习题中，激发学生兴趣，引发思考，运用科学解决问题，是化学课后习题设置的主要方向。

参考文献

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