肢体语言沟通在小儿护理的临床价值分析李红

肢体语言沟通在小儿护理的临床价值分析李红

李红张立侠

高密市妇幼保健院山东高密261500

摘要：目的：分析小儿护理中肢体语言沟通的临床应用价值。方法：选取我院儿科2016年10月-2018年8月收治的94例患儿作为观察对象，依照数字表法进行分组，对照组47例患儿行常规护理，试验组47例患儿在此基础上强化肢体语言沟通，比较2组患儿依从性情况。结果：试验组患儿的总依从性与对照组患儿作比较，对照组低于试验组，2组差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：小儿护理工作中强化肢体语言沟通，有利于提高患儿治疗依从性，具有重要的临床应用价值。

关键词：小儿护理；肢体语言沟通；临床价值

儿科是临床具有特殊性的重要科室之一，其护理风险较高。由于患儿自控能力较弱，其无法对自身病痛进行明确表达，这非但不利于疾病的治疗工作，且会相应的增加治疗困难。再加上患儿自主意识不强，无法对医嘱进行很好的配合和执行，依从性差，护理难度增加，除此之外，患儿家长会因为过度担忧患儿病情，对临床治疗、护理工作提出非常高的要求，鉴于此，在对小儿患者进行护理时，还需要增加科学适宜的沟通方法[1]。本文选取我院儿科2016年10月-2018年8月收治的94例患儿作为观察对象，现作如下报道：

1资料与方法

1.1一般资料

选取我院儿科2016年10月-2018年8月收治的94例患儿作为观察对象，依照数字表法进行分组。对照组47例患儿中男、女比为29：18，患儿年龄1-8（4.8±2.3）岁；病程1-3（2.2±0.4）周；试验组47例患儿中男、女比为30：17，患儿年龄1-9（4.9±2.2）岁；病程1-4（2.3±0.5）周。经比较，2组患儿之间无明显差异（P＞0.05），可进行对比。

1.2方法

对照组患儿行常规护理：常规进行药物治疗，跟进医嘱开展基础性护理等。试验组患儿在此基础上强化肢体语言沟通：①开展护理工作期间护理人员必须全程保持微笑，温柔稳定的进行各项操作，尽可能减少患儿姿势、体位改变，轻柔的进行护理动作，防止严重干扰患儿休息；②做好认真倾听，鼓励患儿将病症感受讲述出来，不时进行点头以表认同，以提升患儿及其家长的信任和依赖，指导患儿放松心态，切实提高其治疗依从性；③护理人员无论是站立还是行走时，必须时刻注意自己的体态语言，统一着干净整洁的服装，梳理好头发等，使患儿及其家长对护理人员对待工作的态度、稳重的形象表示认可，提升其安全感；④护理过程中与患儿不时的进行眼神交流，使其感受到医护人员视线触碰，切勿出现游离不定的眼神，以免患儿和家长出现顾虑和担忧，影响治疗工作顺利进行；⑤适当进行肢体接触，在患儿对治疗仪器或治疗方法表现出恐惧、烦躁等不良情绪时，可通过紧握患儿双手或轻拍其肩膀的方式给予其关心和鼓舞。

1.3观察指标

以护理过程中患儿的配合度评定其依从性，其中完全依从标准：治疗期间患儿可与医护人员进行积极主动的配合，各项治疗措施顺利实施，无负性情绪和抗拒行为出现；部分依从标准：治疗期间患儿可对医护人员的各项治疗措施进行部分主动配合，有轻微不良情绪出现，无反抗行为，于护理人员鼓励下使治疗工作顺利完成；不依从：治疗期间抵触行为严重，有负性情绪出现，甚至哭闹不止。总依从性为完全依从与部分依从百分比相加[2]。

1.4统计学评析

得到的有关数据运用SPSS22.0软件加以处理，总依从性以百分率（%）行表示并行x2检验，P＜0.05证明组间有统计学差异。

2结果

对照组患儿的总依从性为，其与试验组患儿进行比较，试验组高于对照组，2组存在显著性差异（P＜0.05），见下表。

表1比较2组患儿依从性[n（%）]

临床儿科护理工作存在较高的护理风险，这与患儿欠缺自我约束能力和语言表达能力具有密切关系。正因为和患儿交流困难，导致护理工作无法正常实施，也会无法全面掌握患儿病情[3]。因此，需要探寻适宜的护理方法开展儿科护理。肢体语言沟通也可称之为姿语，主要是指在既定环境中通过自身的身体动作、姿势，将需要表达的意思描述出来，以达到传递真实有效信息的目的。在小儿护理中运用肢体语言沟通，有利于进一步提升临床护理质量，促使护理人员给予患儿优质服务和照顾，通过肢体动作的交流沟通，可显著减少患儿不良心理，提高其家长的满意度，获得预期的理想的护理效果[4]。

本组研究之中，试验组患儿的总依从性明显高于对照组患儿的总依从性，组间有统计学差异（P＜0.05）。由此得到如下护理体会：小儿护理工作中强化肢体语言沟通，有利于提高患儿治疗依从性，具有重要的临床应用价值。

参考文献：

[1]成慧香.肢体语言沟通应用于小儿护理工作中的效果观察[J].中外医学研究，2018，16（22）：43-44.

[2]李娟.肢体语言沟通在小儿护理中的应用价值[J].中国当代医药，2018，25（15）：178-180.

[3]王艳.肢体语言沟通在儿科护理工作中应用的效果[J].继续医学教育，2018，32（04）：116-118.

[4]吴金凤，孙娣，徐海萍，等.小儿护理工作中肢体语言沟通的临床效果探讨[J].实用中西医结合临床，2018，18（04）：172-174.