抚摸妙手化春风

抚摸妙手化春风

李积芝

◆李积芝江苏省赣榆县海头第二中学222111

我们学校有位老校长，他讨学生喜欢的程度令人眼红甚至嫉妒，无论是多么调皮、搞笑的男孩或女孩，还是多么令人“恨”、惹人嫌的学生，都对他很亲热，都愿意和他套近乎，有时还主动的往他面前“凑合”。我纳闷了很久：这是为什么呢？

通常好多学生见到老师都是绕道走，唯独对他不同，只要看到了他，不管多远都是眼前一亮好像被磁铁吸引了一样向他靠拢。

我经过一段时间的观察终于发现了秘密：原来是这位老校长见着这些学生，只要有机会都会面带微笑地用他那温暖的、具有磁性的大手来抚摸学生的头，并用他那带有磁性的话语嘘寒问暖。即使是面对犯了错误的学生，他也会用宽容的心，用带有爱意的大手一边抚摸着学生的头，一边说：“这孩子又怎么了？能说给我听听吗？”此时此刻面对这样一位慈祥的长者，即使是再调皮、再倔强、再有怨气的学生也会低下他那高昂的头颅，收敛锋芒乖乖地向这位老校长“缴械投降”，当然这位学生也就会自然而然地得到老校长的“宽容和谅解”。

这一切都来自于老校长的“抚摸”，是抚摸的魅力带来了意想不到的教育效果。因此，本人在教育工作中也逐渐运用起“抚摸”这一独特的方法来。

一、当与学生碰面时抚摸，以示亲热、喜爱

学生都渴望得到老师的亲睐，即使是那些在学习上有困难、平时表现不佳的学生，他们的心里也会时而闪动着一颗上进的心，也总想与老师亲近。他们平时表现出来的一些厌学、逆反、倔强等行为其实是为了防止自身受到外界的伤害而长出的一身“硬刺”。如果老师在与学生说话时、与学生见面够得着时能用手抚摸他的头，让他感受到来自老师的关爱，就会拉近彼此的心理距离，那么这些学生就会脱去“硬刺”的伪装而成为你的忠实信徒。

二、当学生进步时抚摸，以示表扬、奖励

根据班杜拉的“自我效能感”理论，学生在感受到自己的成功或感受到老师的肯定、表扬以后，会更加自信，促使自己不断的努力走向成功。因此，每当学生有了一点进步或发现学生的一个闪光点，尤其是对那些学困生，他们可能一直没有机会得到老师的亲近，更没有得到过老师的肯定、赞扬和赏识，如果这时老师能给予他亲昵的抚摸，他便会“受宠若惊”，对你也就会“亲其师而信其道”，你的话语便会成为他的“圣旨”，你的教育对他便会产生一种强烈的心灵震撼，他也就会把你对他抚摸的这种奖赏当成一种激励，鼓舞自己不断地大胆表现、努力进步。

三、当学生遇到困难时抚摸，以示鼓励、期待

一个问题，尤其是学习上的问题，对所谓的“优生”来说可能是不值一提，但对那些基础薄弱的学困生来说就很可能是不可逾越的鸿沟了。因此，每当他们在上课回答问题卡壳时，我不仅不会加以批评，而且还会走过去抚摸着他的头，给予适当的提示，并说出诸如“再好好想想、思考思考，你肯定能行”等话语。这不仅是一种安慰，更是一种鼓励、一种期待，能让学生感觉到“老师是相信我的”、“老师有耐心等待我破题之时”。

有一位教育家说：“给学生一时的自信，就会给学生一生的成功。”我相信，我的抚摸也会给学生一种自信、一种鼓励、一种成功的期待。

四、当学生犯错误时抚摸，以示宽容、谅解

美国一位教育界资深教授说过：“教室就是出错的地方，学生不犯错误是可怕的事情……”只要是学生就会犯错误，关键是在学生犯错误之后能通过我们的教育让学生认识到错误，进而改正错误并且以后不再犯同样的错误。因此，每当学生犯错误时，我不是“疾风暴雨”而是“和风细雨”，以自己沉着冷静的心态、细致入微的帮助，并辅之以亲切的抚摸，使那些本来“怒发冲冠”者偃旗息鼓，使那些自以为冤屈者得以倾诉和安慰。

抚摸是妙手，它能让学生感受到教师的宽容、关爱和鼓励，可以化师生矛盾于无痕；抚摸是春风，它能吹散学生心中的阴影，扬起前进的风帆，到达理想的彼岸。我坚信：该抚摸时则抚摸，用抚摸来表现大度，用抚摸来传递爱意，用抚摸来表示理解，用抚摸来暗示谅解……通过抚摸将达到教育者教书育人的目的。