中职数学教育提高学生学习主动性研究

中职数学教育提高学生学习主动性研究

边巴努布

（西藏阿里地区中等职业技术学校，859000）

摘要：中职数学是中职学生学习的重要阶段，在我国的中职数学教学中，存在着效率较低的现象，学生一般对数学的兴趣不高，教学的质量和效率都受到影响，因此为了解决这一问题，就要对其中的影响因素进行分析进而找到实现优质数学课堂的办法。本文从课前准备、教学过程和课后教学三个方面论述了如何实现新课改下中职数学优质课堂教学，提中职职学生学习主动性的策略，以期为相关教师在数学教学中提供经验。

关键词：优质课堂；中职数学；实现途径

引言：

随着教育改革的推进，中职数学的优质课堂教学越来越受到人们的重视。教师在新课程理念中扮演着重要的角色，因此，教师如何在日常教学中关注课堂、研究课堂、优化课堂，从而建设优质的中职数学课堂已经成为目前的趋势。作者试图对如何实现中指数学优质课堂的方法进行分析，以期在最大程度上实现中职数学课堂的优化。

一、中职数学优质课堂的基本内容

真正的优质课堂是指，教师和学生用最短的时间获得最大的效率。它需要民主、科学和互动来提高学生在教学过程中的知识理解能力。如何建设优质课堂，有两个基本的关键点。一是如何遵循教学规律，回归教学的本质。二是如何实施新课程改革。从学生的角度看，优质数课堂是学生积极学习和积极思考的课堂，应该全面调动学生的学习积极性，充分的发挥学生的自主学习能力。从教师的角度看，建设优质的课堂应具备以下条件。一是根据新课程标准和学生的实际情况，科学合理地确定课堂目标教学。二是教学过程需要主动性。教师应采取灵活的教学策略，调动学生的积极性。在课堂教学中应该及时跟踪、监控、反馈、消化，进而提高学生的数学学习能力。

优质数学课堂教学模式是以数学教学为基础的，老师要在规定的教学的时间内实现教学目标，学生要用最短的时间获得最大的收获和提高。优质课堂教学的模式在设计理念上应该是系统的、开放的、多元化的。要以知识为本，以师生的素质、学校教学的整体实力和学校的传统为基础，只有在此基础上，我们才能提出切实可行的教学目标和教学手段，进而通过有效的教学方法实现提中职职数学教学水平的目标。

二、中职数学教学中存在的问题

1.课堂内容乏味、缺少新意

目前，我国的中职数学课堂在很多时候存在的单一、乏味的问题，很多时候学生在学习的过程中，感觉到疲惫感，并且不能够充分的融入到课堂的学习中，这样的学习会加重学生的心理负担，并且中职生因毕业临近，致使注意力较为分散，如果不通过有效的教学方式来帮助学生提升注意力，那么教学的效果便很难得到提升。在我实际的教学中我发现，很多时候，只有通过一些特殊的教学方式，有趣的教学内容，丰富多彩的教学手段，中职生才能够充分的发挥自身的学习能力，对数学的学习兴趣也会不断的提升。

2.教学方式太过老套

处于中职学生面临就业的紧张氛围中，学生难免心浮气躁，如果教师所讲授的解题知识太过于死板，会导致学生对于数学知识难以理解，进而造成学生对数学厌烦的心理。当前许多教师还是沿用传统的说教式教学，在解题过程中没加入新鲜元素，致使课堂内容呆滞、死板。这就要求中职教师，将传统教学方式加以改进，吸引学生的注意力，培养学生对于数学的兴趣。

3.没有以学生为课堂主导

现在的课堂，都是老师在说，学生在听，很容易出现学生开小差的情况。学生与老师的思想不在同一水平上，会使课堂效率大大减少。在教师进行数学解题教学时，要与学生进行互动，或者让学生之间交流解题方式，这在一定程度上引起了学生对数学解题的兴趣，进而提高课堂效率。

三、实现中职数学优质课堂，提高学生主动性的有效途径

1.实现优质课堂的课前准备

优质的学习程序主要反映在学习策略和语言技能上，因此优质的教学课前准备就至关重要。主要体现在教学方案设计、教学方法设计和教学内容设计上。教学方案设计准备主要包括目标设定、计划设定和自我评价。教学方法设计主要包括数学教学、情景教学以及多媒体教学，教学内容准备主要包括知识点、例题等。传统的教学模式存在着一定的问题，新课改下，“自主、合作、探索”的学习方式是培养学生学习能力的一种新途径。训练这个概念是非常重要的。目前，一些领导和教师把这种学习模式作为提高学生学习成绩的重要途径。他们从学生数学应用的实际出发，采用各种各样的方式来不断的提高学生学习成绩，促进学生全面发展。并且在学习形式也必须多样化，在教学方式的设计上应该采用多元化的发展方向，可以增设数学游戏、数学竞赛，或者是通过多媒体教学来激发学生的数学学习积极性。在教学方法上也要注意设计，好的教学方法应该是充分的发挥学生的自主学习能力而不是被动的灌输。因此为了全面提升中职数学课堂的优质性，就首先要在课前准备上下功夫。

2.实现优质课堂的教学过程

课堂教学作为师生交流活动之一，应该努力追求优质性。而优质的课堂教学必须有相应的科学规范，这样有助于学生与教师的共同进步。在我的实际教学中，我每次上课之前都是先对学生们提出一个实际数学问题，来让学生对问题中的内容进行理解，然后再进行表达出来，通过这样的形式可以为学生建立一个良好的数学学习环境。充分的从整体的角度去进行考虑。我不会在上课开始时说“我们要学哪一课”。我在导入新课之前，会引导学生对整个数学学习的知识结构进行明确。也正是基于这点，才使学生在课堂上更加发挥出主体作用，因此教师在教学的过程中，必须进行两种转变。一是教师教学方式的转变，从灌输式教学向探究式教学转变。二是学生学习方式的转变。它从接受学习转向主动学习。这就是优质数课堂的真理。

3.优质的课后巩固

为了提中职职数学课堂的优质性，对于课后的巩固也要进行注意，要学生多进行解题锻炼，通过不断的运用来逐渐的提升自身的实际数学水平，进而将数学教学的目的最大程度的达成。

结束语：

“以学生为中心”的教学思想必须融入日常教学活动的每一个环节之中，让学生成为课堂教学的主体，通过不同教学方法的运用提升学生对数学的学习兴趣，让学生能学会、会学，真正掌握数学这门应用性学科。

参考文献

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作者简介：边巴努布（1989年6月—）男，藏族，西藏普兰人，大学本科，助理讲师，西藏阿里地区中等职业技术学校，中职数学。