备课程

备课程

陈君红

——开发有效课程资源策略浅谈

浙江金华市东阳防军初中陈君红

初中的科学知识琐碎而众多．学生掌握这样高密度，大容量的知识很不容易．如何提高课堂效率是每个科学教师孜孜不倦的追求．经过多年的教学我觉得：备课程—开发有效课程资源策略

备课程包括以下几个方面：

1.备目标：理解课标，建构目标．

2.备知识：掌握知识，创新知识．

3.备技能：掌握技能，培养能力．

4.备意义：挖掘蕴涵，生成意义．

5.备资源：开发资源，丰富内涵备课程行动策略与内容．

同时要走进文本，实现沟通

★研读文本，保证遍数

★全周思考，三次对话

利用工具，行动任务

★熟悉内容，完成《教情分析》

★生成目标，完成《学习目标》

★寻找关键，完成《重点难点》

创建课程文件夹

但是在平时存在这些问题：第一“空而不准”，?第二“乱而不细”，第三“大而不实”．

那可以采用韩老师所讲的行动策略:第一是“沉下心来”?，第二是“走进文本”，第三是“着实提炼”，第四是“切忌形式”，第五是“肯下工夫”．

要解决教师在课堂教学中存在的问题，教师必须规范备课，提高教学内容的有效性．集体备课，集思广益．主备人提供整体的教学思路，设计好课堂重难点，还要完成以下6个任务：课程分析、学情分析、设计理念、学习目标、教学流程、课后反思．完成后，其他教师再补充说明．

总之，在大家共同努力下一定要备好课具体表现在：1备高效的教学目标2备高效的教学内容3备高效的教学过程．

一、?备高效的教学目标

高效的教学目标确立要遵循有效教学的价值取向．目标的确立应当是开放的而不是封闭的，应当是全面的而不是单一的．当然目标的确立还应尊重学生的学习需要，满足学生的学习兴趣．目标的确立要符合发展人文素养的要求，最后目标的确立还要考虑教师自身在课堂教学中教学个性发展的方向．

二、?备高效的教学内容

新教材知识容量大，内容复杂而安排的教学课时又少．首先应该定重难点，其次根据学生掌握的情感，态度，价值观来定教学内容．再次根据课后练习来定教学内容．

三、?备高效的教学过程

1.备学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，因为感兴趣学生就能积极投身到教学活动中．而我们的有效教学也呼唤更多的学生参与到学习活动中．如果老师讲的头头是道而学生不听，那么这就是一堂无效或者是低效的课堂．因此，让大多数学生参与到学习活动中，是提高课堂有效性的重要途径之一．

2.备高效性的提问

课堂教学提问环节，存在一些无效性，过多性和简单性．有时教师不假思索就提出一连串的问题，把学生给问蒙了．找不出重难点了．教师的提问应该是深思熟虑后的．要凸显重点，要照顾不同水平学生对问题分级，等等．

3.备有效的学习方法

教学过程中常强调启发式教学，这是提高教学效率的一种途径．启发式的方法是多种多样的．如目的启发，形象启发，比较启发等．在教学中怎样在学生一定有限的知识基础上，用大量典型的事例，达到举一反三的效果正是启发式的用武之地．

四、?备高效的教学手段

心理学研究表明：一个正常人用眼接收的信息约占85%，用耳接收的信息约占11%，用鼻子闻接收的信息约占3.5%，用舌头尝占1%，用手和身体接触占1.5%．显然视听结合多渠道的信息传输是能提高效率的．因此教师上课应尽可能多用多媒体来辅助教学．现代化教学手段有其显著的优点．一是使课堂信息量增大，便于学生接受多种知识．二是直观性强，易于激发学生的学习兴趣．提高学生的学习积极性，主动性．三是教师板书量减少，使教师能有时间运用多种教学手段集中精力提高讲解效率．四是使教学重点突出，有利于对整堂课所学内容进行回顾和小组合作，使学生进一步理解和掌握本堂课内容．

五、?备高效的测评方式

测评是有效教学的必备环节，既可以使我们及时掌握学情，发现学生学习的困难点，调整教学策略，查漏补缺，改变教法．也可以及时消化，巩固新课内容．便于学生自己突破，从理解迈向掌握，直至应用．教师应采用多种测评方式，当堂检测，课下作业，周周练，月月考等等．在设计测评时应注意以下几点：一作业和当堂所学内容不能脱节注意层次性和题量，注重学生对学科知识的整体收效．二精选作业内容为下节课的内容做好铺垫．三善于反思作业的完成情况和提升课堂效率．四充分考虑学生学情的差异性，设置题目呈阶梯型，开放性．

综上所述，课堂教学的有效性，表现为学生学习行为的有效性．需要教师合理组合教学内容，选择有效的教学方法．通过教与学的双边活动，促进学生主动参与，自主探索，合作交流，全面实现课堂有效性．教的真正含义是使学生真正地学，是优化和促进学生的学．作为教师的我们能做的就是在遵循教学课堂规律的基础上，以尽可能少的时间、精力、物力的投入，取得尽可能多的教学效果，达到科学课堂的高效．