浅思抽象思想在小学数学教学中的渗透

浅思抽象思想在小学数学教学中的渗透

李素贞

浙江省兰溪市马涧镇马涧中心小学李素贞

摘要：小学数学概念的获得、法则的概括、规律的探索、解决问题策略的提炼等所有数学知识的学习都离不开抽象，数学知识的探究过程实质上也是数学抽象思想的感悟过程，抽象思想的教学要融入到具体的数学知识教学过程中，让学生在数学知识的探究过程中逐步领悟抽象的数学思想。抽象思想的教学不是通过几堂课就能完成的，需要教师把抽象思想的教学要求作为数学教学目标纳入到日常教学的备课环节、课堂之中和课后反思的全过程中，需要教师深研教材，充分挖掘具体的数学学习素材所隐含的抽象思想，抓准抽象思想与具体数学知识的结合点，进行长期的无痕渗透，使学生都能够顺利地获得抽象思想这一数学学习的法宝，从而实现学生数学素养的提升。

关键词：小学数学抽象思想探究教学

在教育改革的影响下，加强小学生的数学学习能力已经成为小学数学教学的重要任务。数学本身具有一定的抽象性，需要不断锻炼学生的思维能力，从而提升学生的数学学习能力。在数学教学中渗透抽象思想是一种全新的教学理念。将抽象思想应用到小学数学教学中，需要小学数学教师加强对数学基本思想的认识，并且对学生的思维能力进行开发，从而进一步提高小学数学教学效率。

一、小学数学学习的现状反思

随着知识经济的迅速发展，新旧知识的更新也是日新月异，对人才培养的要求不可避免地变高。基础教育中数学是重要的学科之一，新课程改革对数学学习提出了新的要求。在课程内容方面，除了数学结果以及数学结果的形成过程以外，还包含众多的数学思想，从某种程度上说，课程内容还要接近学生的生活实际，这使得学习目标更加明确，学习的内容较以往更加广泛多元。在学习活动方面，学习方式有很多，例如自主探索、合作交流等。在学习过程中，不仅要求学生能理解和掌握数学的基础知识与基本技能，还要求能体会和运用数学的基本思想和方法，提升能力，获得基本活动经验。

但是，我们不得不面对现实。首先，尽管新课程改革为教学提出了更利于学生发展的新要求，可教学期望与教学现实之间仍旧存在着一条没有被跨越的鸿沟。对于小学数学教师而言，专业成长之路任重而道远，仅浮于数学知识表面的教学显然不能被赞许。其次，对小学生而言普遍存在学习力不足的现象，学生一直处于“要我学”的状态中，没能够真正地走进数学。此外，在功利社会背景下，家长们一边谩骂应试教育，一边以分数的高低来评判孩子学习能力的高低，以不让孩子输在起跑线上为由，强迫孩子高负荷学习。

数学素养是学生全面发展的重要组成部分，尽管小学生学的数学很简单，但在其中依旧存在很多的数学思想，况且数学思想是数学的灵魂。

二、在小学数学教学中渗透抽象思想的意义

在小学数学教学中，抽象思想的渗透对小学生的数学学习有着重要作用。首先，在小学数学教学中渗透抽象思想有助于促进学生认知思维的发展。小学生对事物有一定的好奇心理，教师要针对小学生的好奇心理进行正确的思维引导。科学合理的数学抽象思想的应用，可以有效促进学生认知思维的发展。其次，抽象思想的渗透有助于学生的学习。在实际的教学应用中，小学数学教师要加强对数学基本结构的理解，只有对教学结构有基本的认知，才能更好地将数学抽象思想渗透到小学数学教学中。小学数学教师将抽象思想渗透到数学教学中，能有效提高学生的数学理解能力和空间想象力。

三、小学数学教学中渗透抽象思想的实践探究

1.深入分析，准确把握教学内容所蕴含的抽象思想

在小学数学教学中，教学内容与教学思想有重要关联，小学数学教学思想通过教学内容展现，教学内容是教学思想的载体。所以，要想将抽象思想渗透到小学数学教学中，就需要数学教师了解教学内容所蕴含的抽象思想。只有小学数学教师对教学内容进行深入了解，才能更好地将抽象思想渗透到小学数学教学中。在实际的教学应用中，小学数学教师可以根据教学内容选择教学方式，体现数学思想。例如，在数的组成、整数、小数等内容的学习中，小学数学教师可以通过教学分类的方式，对学生进行有效教学，借助教学器具对学生进行引导，让学生充分理解数学教学中蕴含的抽象知识，只有让学生明确教学中的数学思想，才能更好地将抽象思想渗透到小学数学教学中。

2.设计有效的教学活动，渗透抽象思想

在传统的小学数学教学中，单一的教学方式无法激发学生的数学学习兴趣，因此，小学数学教师要通过对教学内容的设计，提高学生的数学学习兴趣。在教学过程中，小学数学教师应通过有效方式，让学生参与到数学概念、原理和规则的形成过程中。小学数学教师可以设计有效的教学活动，将抽象思想渗透到教学应用中。例如，在教学“角的度量”中“角的分类”时，教师可以先让学生了解角的几种类型，包括锐角、直角、钝角、平角、周角等，设计有效的教学活动，让学生理解角的分类思想。其次，要求学生了解直角，并学会使用量角器。教师可以让学生自己动手，通过量角、折角等方式，加强学生对角的认识，并让学生学会使用量角器。

通过教学内容设计的教学活动和方式，可以有效地将抽象思想渗透到小学数学教学中，不断开发学生的思维能力。另外，小学数学教师还可以鼓励学生，将数学知识积极应用到实际生活中，解决生活中的实际问题，让学生在加强学习意识的同时，感受数学带来的乐趣。比如，学生在日常阅读的过程中，无法记住每一页的内容，这时，就可以应用数学中的抽象思想，对所阅读的内容进行归纳点结。只有让学生学会活学活用，将数学教学中的抽象思想应用到生活中，才能不断提高学生的数学学习能力。

三、结语

综上所述，将抽象思想渗透到小学数学教学中，已经成为新课标改革下的全新教学模式，是提高小学生数学能力的关键。数学是小学教学中的基本学科，也是难度较高的学科，数学本身的抽象性会使学生对数学学习产生厌学现象。所以，小学数学教师应该通过全新的教学理念，进行抽象思想渗透，提高学生的数学学习兴趣，不断提升小学数学教学效率。

参考文献：

[1]辛艳华；小学数学教学中渗透数学思想方法的探究[J]；科普童话（上）；2014（09）

[2]马具宝；小学数学教学中数学思想方法的渗透探究[J]；文理导航；2016（08）