如何实施理——实一体化教学

如何实施理——实一体化教学

史淑英

史淑英（辽宁省本溪市交通学校辽宁本溪117000）

摘要：要充分开展汽车运用与维修专业的理——实一体化教学，首先教材要适合理——实一体化教学，教师要具备过硬的理论知识和娴熟的操作技能；其次要有功能齐全的教学实训室；然后教学组织形式和环节要有利于理——实一体化教学的深入。只有这样，才能实现理——实一体化教学目的。

关键词：汽车运用与维修理——实一体化教学实训室教学组织形式教学环节

技工学校培养的是技术工人，技术工人应具有基本理论和基本技能，只有理论知识、没有一定的动手操作能力不是合格的技术工人，这样的工人用人单位不爱要也不敢要。要想使技校培养的学生走向社会后被社会认可就必须有相应的理论知识和动手操作能力。由于受技校招收学生文化素质的限制，技校毕业生的理论知识和动手操作相结合的能力越来越差，这也是近几年技校毕业生在社会上不被认可的根本原因。交通部一九九八年四月重新制定的“交通技工学校汽车驾驶、汽车维修专业教学计划与教学大纲”要求在全国交通技工学校汽车专业开设的三门课——《汽车构造》、《汽车驾驶》及《汽车维修》采用理——实一体化教学形式。通过教学实践，我认为要想通过理——实一体化的教学方法提高教学质量，可以以一下几个方面入手：

一、要有适合理——实一体化教学的教材

理——实一体化教学的提法做法已得到技工学校的认可并付诸实施，但适合理——实一体化教学的教材却没有。现在所用的教材是2002年高等教育出版社出版的中等职业教育国家规划教材。这本教材彰显了理——实一体化教学的本，体现了理——实一体化教学的特点，教材的编写有理论部分加实习部分，并把二者有机地结合了起来。例如：曲柄连杆机构有机体组、活塞连杆组、曲轴飞轮组三部分组成。在每一部分的理论知识后，配以相应的实习内容，如零件的连接方式、拆装注意事项等。这样在学习理论的基础上进行实习，增加了教学的直观性，学生接受起来比较容易，对教学的进行有一定的促进作用，通过几年的教学实践，确实给教学带来了生机。但十年过去了，这样的教材也显得跟不上形式了，许多学校有了自己的校本教材，有了跟实训室相配套的实训教材。人民教育出版社出版的国家示范性中等职业学校重点建设专业教材——汽车运用与维修专业就很好，但这样的教材车型太单一，很难普及，所以要想有适合理——实一体化教学的教材，同仁们还需努力。

二、有适合理——实一体化教学的教师

十年的理——实一体化教学，使许多教师得到了锻炼，理论教师技能化了，实习教师知识化了，有娴熟的拆装技能的教师数不胜数，再加上每年的教师培训，理论教师技能化的确迈出了可喜的一大步，但距离理—实一体化教学的要求还有很大的差距。主要体现在：1.由于没与修理厂接轨，拆装技能还停留在拆和装的水平上，真正的装配水平许多人没有，测量的经验少之又少。2.由于排故停留在自导自演上，所以应对故障的能力很差，真正的实车排故经验更是没有。3.实训内容脱离实际，许多实训课是为了实训而训，其实工厂根本不需要。所以理——实一体化教学要求实训教师还要多到修理厂看看，多跟同行们聊聊，多跟领导提提，真正使我们的实训适合工厂需要，使我们的教师适合理——实一体化教学。实习教师知识化，由于实习指导教师文化水平偏低，长期工作环境的限制，让他们走进课堂学理论的确有一定难度。但他们如果能从学校发展出发，克服自身困难，指导教师知识化还是很容易达到的。只有有了一批适合理——实一体化教学的教师，才能真正地实践理——实一体化教学。

三、要有适合理——实一体化教学的实训室

理——实一体化教学离不开实训室，实训室要有以下五种功能：1.用于基本能力训练，主要培养学生正确地使用工具、量具、表具，通过实践，使学生的基本操作能力得到锻炼和提高，为以后的实习打下坚实的基础；2.用于采用多媒体进行拆装排故保养训练，主要是让学生先在电脑上熟悉零件的结构、装配过程、故障排除程序，为以后的实操训练打基础、做铺垫；3.用于拆装和保养训练，主要培养学生正确地使用工具进行拆装和保养，使学生的工具使用能力、拆装技能和保养水平得到训练和提高；4.用于整车排故训练，主要培养学生运用所学过的理论知识和实操技能进行故障排除训练，使学生的理论知识得到巩固，综合能力得到发挥；5.用于汽车驾驶模拟训练，采用电子模拟仪器，模拟各种路面驾驶实习，使学生对道路驾驶有一定的认识。

四、要有适合理——实一体化教学的组织形式

所谓教学组织形式，就是根据一定的教学思想、教学目的和教学内容以及教学主客观条件组织安排教学活动的方式。

要想真正地实践理——实一体化教学，就必须抛开理论与实习的界限，做到无界交融。以往的教学是理论课多，学生感到枯燥难懂，无力承受，无兴趣向往，更谈不上举一反三、不耻下问、精益求精了。学生上课像上刑，教师上课像念经，一点反馈都没有。近几年的教学改了，理论课少了，实习课多了，我们的学生到工厂拆装技能好，可那理论水平也实在是太差了，工厂反馈不太好。所以理论教学和实训教学的比例还需进一步商榷，课堂环境还需进一步改进，教师的主导作用还需找到新的方向。

由于现在的学生基础差，动手动脑能力差，懒惰思想严重，享受思想上升，必须手把手教才能有效果。班级的人数太多不适合管理与指导，实习效果不明显；班级的人数过少，实习效果明显但会造成人力、财力、物力的浪费。为使理——实一体化教学效果好，又能提高实训室利用率，可按每6人一个工位、每个教师指导5个工位进行。

五、要有适合理——实一体化教学的教学环节

1.备课。每名教师必须认真钻研教学大纲、教科书，阅读有关参考书，弄清教学目的、教学内容，分清重点、难点和关键，准备好实习用具，反复实践实习过程，掌握学生现状，根据学生状况和知识水平确定教学方法。

2.上课。上课是整个教学工作的中心环节，要提高教学质量就必须上好课。

(1)组织要好。教学秩序必须严格、严肃和严谨，什么时候讲，什么时候练，什么时候演示，教师要心中有数。只有这样，学生才能在有限的时间内学到更多的知识。

(2)内容要正确，方法要适当。教学中要注意学以致用，只有认真引导学生运用知识与实际，才能巩固和深化所学知识，掌握基本知识，做到理论与实践相结合。例如：在讲汽缸盖的拆装顺序时，先由理论让学生知道怎样做，然后让学生实习这个过程，从而知道为什么要这样做，通过多次实习——理论、理论——实习，逐渐掌握所学知识，并把它转变成自己的知识。这个过程不是一蹴而就的，而是反反复复多次实践的过程。学生在这个过程中通过指导教师的反复指导，从较浅的理论知识到实习，再在实践的基础上推出较深的理论知识，如此多次理论实践的结合，达到了知识的掌握。

(3)学生的积极性要高。要时时注意学生的学习积极性，观察学生动态，使每名学生都主动学习、热于实践、积极思考、大胆参与。只有学生积极性高了，教学才会有效果。

（4）德育教育要加强。在教学过程中要注意对学生进行德育教育，使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美，把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。

3.实习报告的布置批改。实习报告的内容要和所讲知识相吻合，实习报告的量要和学生能力相符合。实习报告完成的质量反馈着学生知识掌握的程度，要抓住这个反馈，及时表扬、指导和纠正，来提高学生的学习质量。

4.课外辅导要及时。课外辅导是提高学生学习质量的关键，及时辅导可使每名学生不掉队，也可使成绩好的学生扩大知识领域。

5.学习效果要评定。要设定严密的考试制度，只有评定措施得当，才能促进学生学习，提高学习效果。具体的评定措施是：首先把理论知识输入微机，组成考试题库，检验学生应知应会的水平；其次按不同的科目实习考试项目的内容、要求设定题库，检验学生实习的水平。