浅谈临床护理实习生带教体会

浅谈临床护理实习生带教体会

刘露

【关键词】临床护理带教；护理实习生；一对一；

护理学是一门实践性很强的科学。护理实习生（以下简称护生）的临床学习是护理教学中至关重要的环节，也是护理实习生由课堂转向病房，由理论转向实践的重要时期。而目前日益紧张的执业环境和“说走就走”的护士离职风潮及社会的影响，护生的实习效果直接影响到护生的就业意愿和临床的教学质量。带教老师的思想品质，事业心，责任心及专业技术的掌握等对临床护生起着重要的潜移默化、以点带面的作用。现浅谈临床带教的一些体会。

1.设立教学管理组长

根据医院的教学管理制度规定，科室设教学管理组，并在符合条件的护理人员中评选出教学管理组长。要求教学管理组长必须由N2及以上具备良好职业道德、沟通能力、工作作风严谨求实并富于奉献精神的护理人员担任并确定其职责。且根据每年度的综合考评确定是否继续下一年度的任职。由其全面负责护生的临床带教工作，根据每一批次学生的学历、教学大纲、既往实习经历、实习时长等制定出每一批护生的实习周计划并由科室教学管理组审核通过并组织落实。每批次护生实习结束时负责对护生进行理论和技能的考核考评，以保证护生考试考核结果的同质性。同时广泛征求师生的教学及反馈意见上报教学管理组，在每月的护士会议上向全体带教老师反馈。以便更好的总结归纳教学经验和教训，不断提高教学质量。每季度点评一次教学工作，向带教老师们推荐使用行之有效的带教经验和方法。

2.带教老师的资质

根据医院的教学管理制度规定，在本科室N2级及以上层级的护士担任带教老师。要求工作责任心强，有良好沟通能力且能熟练掌握本专科的理论、技能操作。具有良好人文关怀能力。每年参加的院级考试均要在合格以上。选择的带教老师，应该有耐心，基础知识扎实的护士，有丰富的理论知识和扎实的操作[1]。随着社会的发展，科技的进步，越来越多的新技术，新设备不断投入到临床应用中。需要越来越高的知识水平和操作技能才能驾驭[2]。

3、带教方法与内容

根据实习周计划实施一对一以患者为中心的带教模式。

3.1入科教育

3.1.1科室基本情况介绍：向护生讲解科室发生发展的历史、人员、设备、收治病种、病房环境、治疗室工作环境，治疗区域环境及常见的仪器和设备。

3.1.2阐明实习要求按照医院统的一护生实习规范表进行讲解并师生双签名确认。告知护生本科室的实习目标及实习内容。特别强调说明护生的请休假制度和医院关于上班时段手机的统一管理规定。

3.1.3学习安全注射、预防针刺伤的预案、流程通过理论学习、现场模拟、互动提问等方式与护生共同学习如何预防针刺伤。强调不遵守规范给身体带来的伤害，使护生体会到老师的关爱。让带教老师和护生之间的距离缩短。病房带教老师在带教的过程中，要充分的站在护生的角度看问题，启发学生多思考，多疑问，激发护生的实习激情，带动他们的思维，主动的去思考问题。同时，带动护生从老师的角度思考问题，理解老师[3]。

3.2根据实习周计划落实专科学习内容

3.2.1由带教老师根据带教班次讲解各班工作职责、流程、注意事项。

3.2.2由各专业小组带教老师及治疗师讲解压疮、院感控制、静脉输液治疗、功能训练等相关专业知识。

3.2.3参与科室带教老师的小讲课、查房、病例讨论。

3.2.4根据教学大纲由护生小组进行一次护理查房。

4、带教体会

4.1打破以往的理论带教，渗透创新能力教学，除了进行本科室相关病种的学习，相关病种的护理常规，小讲课及护理操作外，同时向护生讲解目前比较前沿的本科室相关专科护理内容，知识和操作技术，教会护生利用现代化快捷的信息网络技术，了解学习前沿新技术，从而为培养护生的科研创新能力。

4.2全程一对一老师带教，不中途更换带教老师，护生可以连贯性的进行学习，带教老师针对性的指导护生。对接受能力差的学生，带教老师要有耐心，多讲解，多提问，多关注，多联系[4]。边实践，边学习，每日提前告知学习内容，护生先自行学习，次日再进行内容的具体学习，学习后教会护生做好笔记，护生自己总结并设计相关内容的小讲课，激发护生创新思维，通过口头提问，检查工作质量，及时对教学内容进行评价，做好调整。

4.3改变传统的带教模式，即在带教工作中改变传统的单一的以带教老师和护士为中心的模式，进而转变为以患者为中心，以人为本的模式，提高护理教学质量。操作过程中，所有基础知识以及临床操作均以临床操作技能均以患者为中心，由带教老师在护理过程中边操作边讲解，提醒护生早护理患者过程中应该注意事项，并提醒护生在护理操作中注意与患者的沟通能力，带教老师讲解完相关护理工作注意事项及基本知识和操作后，由带教老师评估护生的能力，培养护生贯彻落实优质护理的精髓，实施对患者的责任制整体护理，指导护生管理一名患者，从入院接待、评估、诊断、计划、实施、评价、出院随访等环节做到放手不放眼，及时发现问题并进行讲解纠正。在此过程中，带教老师必须全程跟踪，时时监督。保证护生从病房毕业时，能够独立自主的完成全套的护理工作，并在月底进行操作和理论的培训[5]。

4.4出科考核模式：实行理论考试和操作考试相结合的模式，理论考试题目筛选自护生平时的小讲课内容及专科护理常规。操作考试选择护生在本科室进行学习的操作项目。

总之，通过以上临床带教，把握护生的临床实习心理，逐步培养护生具有严谨的科学态度，系统扎实的护理理论和技能，因材施教。与时俱进，注重人文关怀，在促进护生完成实习目的的同时给予护生管理病人的机会，极大地推动了护生对目前我国实施对患者的责任制整体护理模式的理解，从中领悟到掌握各项技能对实现自我价值的重要性。使护生毕业时具备基本的专业素质，和自我发展的能力。在此期间，注意护生的个体差异，是每个带教老师要特别注意的问题。今后还可以利用微信等社交手段，加强与已出科护生的联系，向护生继续推送专科发展的前沿信息，实现对护生实习期满的延伸关爱。

参考文献

[1]晋玲，宋娟，护理临床带教的实践与思考[J].西南国防医药，2008.18（1）：93-94.

[2]周小燕，王显华，浅谈临床护理带教体会[J]医学信息，2011.23（11）.4323.

[3]施雁，护理质量管理实效性研究[J].中华护理学杂志，2006.41（5）：444.

[4]周正研，因才施教的护理临床带教体会[J].中国社区医师，2011.13.（3）:245.

[5]吴欣娟，张红梅.护生就业指南[M].北京：中国协和医院出版社，2007.