做好民办幼儿园家园共育之我见

做好民办幼儿园家园共育之我见

章幼飞

章幼飞

浙江省诸暨市浣东幼儿园浙江诸暨311800

[摘要]：在市场经济大潮的激烈竞争下，民办幼儿园要赢得生存和发展，家长工作绝对是很重要的一项工作内容。民办幼儿园的发展特点和生存之道及目前的时代背景决定了民办幼儿园必须充分发挥家庭的资源，实施整合教育，促进幼儿主动学习。针对民办幼儿园家园关系的现状，民办幼儿园更有必要与家长建立良好的家园关系。通过加强教师队伍建设，转变家长观念，发挥教师的主导作用，强调办园特色，完善园本教育，家庭和幼儿园的紧密结合、互动沟通，共同建立和谐的家园关系。

[关键词]：民办幼儿园家园共育策略

一、良好家园关系的概念

随着新世纪的到来和教育水平的不断提高，越来越多的人认识到，要提高幼儿的素质，单靠幼儿园教育是难以实现的。《幼儿园教育纲要》中也提到：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，父母是孩子的第一任老师。所以更应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”

在家园工作中，所谓“良好的家园关系”是指教师与家长要互相信任、互相尊重、互相学习、互相支持。教师以尊重、平等、合作的态度争取到家长的理解、支持、信任，变幼儿园单向宣传为家园双向沟通，才能更好地架起家园的桥梁，最大限度的发挥家长工作的教育功效，共同促进幼儿的健康成长。

二、民办幼儿园家园关系现状及存在问题分析

随着社会经济水平的不断提高，民办幼儿园与公办幼儿园的竞争也日趋激烈。由于目前市场竞争激烈，很多民办幼儿园却是以“家长的需求就是我们的追求”为目标，因此在现有民办幼儿园的家园关系中存在以下问题：

（一）与家长的教育观点不一

我们曾对入园幼儿的家长进行过《家庭教育观念》的摸底调查，发现家长在家庭教育中普遍存在以下几个方面的问题

1．家长都看重智育，忽视德育。很多家长强烈要求幼儿园教孩子学习拼音、识字、书写、英语等，这种超前教育的现象非常突出。

2．因为家里都是独生子女，所以家长对孩子的关爱、溺爱超乎正常。

（二）以家长为中心，教师处于被动服从的地位

很多家长觉得高收费就应该有高质量的服务，所以有很多民办幼儿园的老师都觉得自己在家长面前“低声下气”，生怕“得罪”了家长。家长有任何需求，老师都想尽一切办法来解决，有时感觉就像“全职保姆”。在教育孩子方面出了问题，家长也不从自身找原因，认为高投入就应有高质量的回报，有问题直接归罪于老师。

（三）在家庭教育指导方面教师也各有分歧

有的教师视自己为“绝对权威”，一厢情愿地要求家长应该怎样做，很少考虑家长的想法与感受。而有的教师则忘记了自己作为家庭教育指导者的角色，一味迁就家长不科学的教育方式。所有的这一切都是为了留住生源，由于民办幼儿园“自主招生，自负盈亏”的特点决定了幼儿园内部的工作重心即稳定并扩大生源，有的甚至视家长为“上帝”。

三、家园共育的重要性

在推行素质教育的现今，家园共育是指充分利用家长的资源，结合幼儿园实际，充分调动家长和教师共同教育孩子的责任。《新纲要》指出：家长是孩子的第一任老师，让家长成为教师认真贯彻《纲要》的参与者、合作者和促进者。因此，家园共育成为教育的重要组成部分，使教育更全面、更完善。

四、做好民办幼儿园家园共育的策略

（一）改变家长片面追求升学率的落后教育子女理念

贯彻诸暨市教育局《关于进一步规范民办幼儿园管理的意见》，端正办学思想，规范保教行为，把培养“完整儿童”“教会孩子生活、学习、做人”作为幼儿园素质教育的核心，不是一味地迎合家长的所有要求，坚持正确的教育观念，利用“家长学校”“家园联系栏”等各种形式，宣传正确的教育观，使家长了解符合幼儿发展规律的教育，才能使孩子“成才”。每个家庭情况不同，家长工作就不能千篇一律。通过调查研究，摸清问题可提高幼儿园家长工作的主动性和针对性。

（二）提高教师综合素质

高素质的教职工队伍是幼儿发展教育现代化的根本，提高教师综合素质需做好以下几点：

1．以反思性教育为切入口，促进教师专业成长

教师的专业成长体现在教育行为中，引导教师对教育行为进行有效的反思，是促进教师专业成长的切入口。在实践中通过“个体反思”和“群体反思”两种方式，让教师对自己的有关理念和行为进行剖析与评价，培养教师“学会学习，学会反思”的能力。

2．以园本带教为主线，帮助教师实现不同阶段的不同价值

教师的专业发展是一个不断攀高的过程，需要精心的培育和打造。特别是对于民办幼儿园教师年轻、经验不足等特点，有一定的促进作用，因此，通过“新老结对带教”、“师徒结对带教”、“导师带教”的体系，帮助教师熟悉保教工作常规，家园工作规程，完成由“初学者”向“胜任型”教师的转变，并逐步形成自己的教育风格，进而学会如何正确处理好家园关系。

3．以园本化课程的实施与开发为内容，帮助教师进行知识结构的重组

为了提高教师的整体素质，以“新课程实施过程中的园本化”将课程理论学习与课程开发实践相结合，完善自己的知识结构，重组自己的知识结构，激发教师学习、实践、研究的内在动力，促进教师教育行为的改善与提高，推动教师专业化水平的发展，教师才能更好地针对不同知识程度、不同理念的家长提供不同的服务，对良好家园关系的发展起了推动作用。

（三）教师在处理家园关系中应更积极主动的发挥主导作用

心理学家罗杰斯说：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件，而这种良好的教学气氛的创设又是以良好的人际关系为基础和前提的。”良好的家园关系的建立需要教师与家长的共同努力。要做好家长工作，必须使家园之间建立相互尊重信任、相互学习支持的良好关系，才能实现家园合作，促进幼儿身心和谐发展的目的。

家长工作是幼儿园教育教学中必不可少的，是衡量一个幼儿园保教质量高低的准绳。所以在今后的工作中，我们将继续以《幼儿园教育指导纲要》为指导，继续深入贯彻诸暨市教育局《关于进一步规范民办幼儿园管理的意见》，充分发掘、利用家长这个丰富的教育资源，进一步拓宽工作思路，努力发挥家长的主动性，建立起良好的家园关系，促进家园共育。通过幼儿园家长工作的成功，夺取幼儿园各项工作的全面胜利，实现幼儿园教育与家庭教育的双赢。

参考文献

[1]赵春梅.民办幼儿园可持续性发展实践与思考[M].2003年10月版

[2]孙承英,华爱华.特色教育的一种尝试[M].2001年3月版