初中作文教学浅谈张芳学

初中作文教学浅谈张芳学

张芳学

张芳学甘肃省徽县麻沿党政学校742303

在实施素质教育的今天，语文教学的中心是在语文教学中如何全面地实施素质教育，使语文教学服务于提高学生的整体素质。而语文课堂教学是实施素质教育的主阵地，只要在课堂教学上下一番功夫，就能把全面提高学生的素质教育真正落到实处。作文教学是初中语文教学的重点，初中语文教学的任务是培养学生运用现代汉语知识进行听说读写能力的培养，这不仅仅是社会的需要，而且还可以反映出学生听说读写的实际水平，反映学生的思想观点、知识经验、智力能力和语言运用能力等等。因此，在语文教学中就要花费很多时间、很大精力提高学生的写作能力。

根据当前初中学生的作文现状来看，在作文课上，很多学生刚抄下题目，往往觉得没有什么可写，或者勉强写了出来，也是内容空洞，很不具体，主要原因就是没有获得作文材料。即使有了材料，也不善于去剪裁、合理安排顺序、恰当地把握脉络、表现主题。为了解决这一难题，使学生在愉快欢乐的气氛中不断提高自己的作文能力，我利用自习课上坚持讲故事竞赛。故事的内容情节学生可根据自己的爱好兴趣自由选择。每节自习课指明3-4名学生练习演讲，演讲结束后由全班学生来总结，分析优缺点，选出本节课的“故事大王”。起初，胆大的学生跃跃欲试，胆小的学生则低头洗耳恭听。学生每讲完一个故事，我就给予极大的鼓励，多总结优点，含蓄地提出今后应注意的事项，尽量做到“多表扬，不批评”。经过一学期的试行，同学们的积极性都很高。利用这一活动，既锻炼了学生的口头表达能力，又锻炼了学生的思维能力和语言组织能力。

通过一节课的故事演讲会，学生讲故事的积极性大大提高了，学习兴趣也逐渐培养起来了。我利用这一优势，让学生把本节课所听到的故事，选择一个给自己印象最深的故事，把情节写出来，这样既积累了作文材料，同时也锻炼了写作能力。在写故事的过程中，要求学生把自己当成故事中的人物再来写，才能写出真情实感，才能把故事写得更生动、更形象、更能打动读者的心灵，从而引起读者的共鸣。人有七情（即喜怒哀乐爱恶欲），这是先天的禀赋，不学而能得的，所以情贵在真，发于天性而出于自然。作文之所以强调真情实感，道理也在这里。只有把自己当做作文中的人，抒发自己的肺腑之情，才能使人感动，令人拍手叫好。这种真情发自内心，自然而然，和那些无欢而喜、无忧而戚、逢场作戏、矫情取宠的“虚情假意”绝不相同。按照这种方式，长期坚持，作文能力一定会有很大的提高。与此同时，要把故事改写成作文，对所写的人或事需要大胆的联想和想象，绝不拘泥于自己所听来的。有些同学看了别人改写出来的好文章，发自内心地感叹道：“哎！这些事我也经历过，这种情感我也体验过，这些场景我也很熟悉，我怎么写不出来呢？”究其原因，是他们太拘泥于自己听到的故事情境，而不善于运用联想、想象去总结罢了。只要能合理地发挥想象的作用，就能使人神驰遐想、浮想联翩。如果能运用联想来写事，就能揭示出事物的本质；写人，就能挖掘出人的思想境界；状物，就能把事物描绘得更加生动、更加形象；说理，就能说得更加透彻、精辟，从而使文章的主题思想更有深度。宋代有个书画院，有一次出了个画题为“踏花归去马蹄香”。不少画家画的是有个人骑着马，挥着鞭子，扬起的马蹄下是满地的落花，可惜的是这些画都没有把“踏花归去马蹄香”的“香”表现出来。要画这个“香”确实不容易，因为“香”只能闻到，肉眼看不到。但有个聪明的画家终于把这个“香”画出来了：画面上落花满地，游人骑在马上，马儿轻轻地扬起后蹄，然后在马蹄旁边画上了几只翩翩飞舞的蝴蝶。这幅画被大家公认为佳作，这是为什么呢？因为哪儿有花香，蝴蝶就往哪儿飞，蝴蝶追逐马蹄，不仅把“香”传神地表现出来了，而且点出了盎然的春意，既具体形象，又十分切题。画画儿要发挥想象和联想，写作文也是如此。有个学生在他的作文中写道，为了给自己过生日，妈妈为他买了块生日蛋糕，爸爸为他买了件新衣服，哥哥为他买了一只精致的文具盒，而他联想到安徒生的童话《卖火柴的小女孩》中那个可怜的小女孩，于是他就决定把生日蛋糕、新衣服、文具盒送给那个卖火柴的小女孩，让她和自己一样过上幸福的生活。这样的联想，既真实又感人，表现了这位同学美好的心灵和崇高的心愿。通过这样的改写，就完成了由讲故事到作文训练的过程。最后，指名学生把自己写好的故事讲给同学听。在这一过程中，又把学生的书面语言再转化为口头语言，与此同时，也逐渐克服了在作文中使用方言的弊病。如此几次三番，学生的写作兴趣也就大大增强了，作文水平也会循序渐进地提高。

对于初中学生来说，写作能力都不太高，常常自觉或不自觉地去模仿曾经留下过深刻印象的作品，这是在所难免的。通过模仿故事如何立意、如何构思、如何谋篇，学习人家的语言和技巧、文章结构等，当然是可以的。现代著名作家茅盾曾经说过：“人生入世，第一桩事情就是模仿，是并不要紧的，但我们是能自我批判，积累模仿经验，而发展自己的创造力……”从这句话来看，模仿是形成我们作文灵活表达能力不可忽视的阶段，是由知识的吸取和积累而转化为能力的必经之路。当我们读了一篇优秀范文时，我们就要吸取它的精华，模仿它的写法，比如叙事方面的模仿、议论方面的模仿、结构形式上的模仿、说明方式上的模仿、人物描写的模仿等等。只有通过模仿，才能把自己学到的东西巩固得更牢固，并且把别人的写作经验直接转化为自己的知识，有所取舍地为我所用，既积累了知识，又学到了不少的方法和技巧，两全其美，不亦乐乎？但我们要在思想上有一个明确的认识：模仿是作文的起点，是手段，是学会走路的拐棍，我们学习模仿作文的目的是要扔掉这根拐棍，走自己风格的路，这才是真正的目的。只要持之以恒、多练习几篇，就会知道作文怎么写，到那时，即使摆脱了别人的作品，不再模仿，也能独立作文了。

这是我快乐式作文教学中的一点探索，采用这种方式进行作文教学，既能培养学生的写作兴趣，又能使学生变厌写为乐写，收效很好。