如何让学生在写作训练中表达真情实感

如何让学生在写作训练中表达真情实感

黄敏

陕西省山阳县城关街道办民航蓝天希望小学726499

写作教学必须贴近生活实际，让学生有事可写、有话可说。因此，要让学生深入生活、接触实际，写出有真情实感的文章来。小学生作文是写作的开始，首先要培养兴趣，学会观察，学会说话，领着他们动手；多阅读，多积累，让他们快乐写作、写出真情。

如何引导学生步入生活，写真事，传真情？我在此谈点自己不成熟的看法：

一、激发兴趣，勤于动手

兴趣是最好的老师。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生初学写作，教师要想方设法培养学生的写作兴趣，让他们觉得写作文是一件乐事，尽量选择合学生口味的内容，让写作过程充满快乐。对学生的作文要适时地给予肯定，创设快乐的氛围，放松学生身心，让他们亲近大自然、亲近生活。特别要给他们一个宽松的写作环境，让他们自然而然地去感受，这样才能使学生充分地发挥潜能，陶冶情操，增进学识，培养兴趣。

二、感受真实，展现真实

学生作文要有生活的味道，就必须深入生活，取得丰富的生活材料，在生活中汲取养料。学生的生活面窄，生活经历不丰富，参加劳动锻炼的机会又少，很难获取生活的材料。我们要开阔学生的视野，丰富学生的生活，培养学生的观察能力，为学生作文开辟广阔的材料来源。要让学生多干些家务，洗衣洗碗扫地做饭等等，家长都可以让孩子做，让他们去观察、去体验、去积累、去创造，这样他们的作文中就有了鲜活的内容，就能写出有生活情趣的文章来。

展现真实对小学生来说尤其重要。学生要说真话、办实事，既是培养品质，又是积累生活。感人的事情是先做出来然后再写出来的，胡编乱造是没有情感的。“望父买橘”写得那么真实感人，那是作者身临其境的所见所闻。我们在指导学生作文时要注重细节，要有一个有份量的过程。

如有一次，我给学生布置了一篇“父亲”的作文题目，两个学生都写父亲拉架子车为他送柴粮，一个学生写父亲怎样装车、怎样拉车、怎样拐弯，把父亲拉车的艰难劲儿写得真切感人；而另一个学生则把父亲拉车的艰难过程给省略了，读起来很平淡，不能充分地表现主题。这就是说，教师要教给学生怎样展现真实的方法和具体的做法，指导要到位，评讲要细致，让学生在相互比较中领会其中的奥妙。对于写景的作文，教师要带着学生走进大自然，在细心观察中描摹。如写溪流，就得让学生留心观察小溪流动，让学生眼中有溪流、心中有溪流、笔下有溪流。这样写出的作文才有生机。

三、说真话，言心声

学生作文写自己看到的、做过的、听到的、想到的，说实话，吐真情，我们就要支持他、表扬他，只要合情合理。记得有一学生在描写春天的白杨树时，这样写道：“春天来了，白杨树发青了，枝繁叶茂，鹤立鸡群般挺立在林中。你看那绿绿的叶、泛青的干多么让人欣慰！我走过去情不自禁地抱住了它，就像抱住了美女一般，全身麻醉。”本来写得很有真情，语文老师却说“抱住它，就像抱住美女一般，全身麻醉。”思想不健康，没有表扬那个学生，反而批评了他，无疑是扼杀了学生个性的发挥和思维的发展。我们要鼓励学生敢说真话、敢抒真情，学生作文要有个性、有棱角、有感情特色。我们平时批阅学生作文，总有千篇一律之感，让人头疼，空话连篇，水分重，感情轻。要改变这种现状，就要提倡写自由作文，给予学生思想感情上的自由，让学生在作文时敢想敢说，大胆地把生活反映在自己的习作中，写真人，叙真事，畅快地说出心里话。

四、开放式作文，给学生较大的空间

命题作文虽然可以从不同的角度来习作，但在一定程度上限制了学生的个性发展。我们要提倡开放性作文，给学生较大的空间，使学生有一个充分展现自我的机会，打破以往的格局，以自由的形式、开放的内容展现学生的心灵。只要不出现思想或知识性的错误，学生们怎样说、怎样写都行，给他们以自信，激发他们的写作热情，让他们成为快乐自由奔驰的骏马，在写作的道路上跑得更快。

题材自由，学生可以发挥各自的专长，他们可记叙，可议论，可抒情，可描写，打破了那种束缚。教师在这方面要多加引导，帮助学生学会拓展，开启生活的大门，将学生引入生活的田野，将学生引入想象的空间，让学生投入到生活中去，关心生活，体验生活，书写生活；让学生在生活之中感受人间真情、丰富个人情感，把文章写得富有真情实感。这样写出的东西才有声有色、有情有景，读起来才有味儿。

事实证明，学生的写作训练，必须联系学生的生活实际，开拓学生的视野，激发学生的情感，充分地让学生感受真实、展现真实，自由表达自己的情感。教师要鼓励学生去阅读所给的材料，学会从材料中提炼主题，学会联系生活实际，用自己的观点说开去。要让学生投入到生活中去，关注生活，学会生活，丰富个人情感，积累写作素材，用各种体裁表现主题，灵活应用记叙、议论、描写等多种方式去写作，在自由写作的过程中写出有声有色有趣的文章来。

事实证明，在写作训练中，教师要千方百计地激发学生兴趣，深入社会实践，反复地训练，及时地总结经验，提高自由表达的能力。这样，才能把作文教学搞活，学生的习作水平才能有较大的提高。