师德建设对教师专业化的意义研究

师德建设对教师专业化的意义研究

吕婷

（沈阳师范大学，110034）

摘要：2018年9月10日至11日在北京召开的全国教育大会，是中国特色社会主义进入新时代后召开的第一次全国教育大会，在我国教育发展史上具有划时代的里程碑意义。习近平总书记指出:“人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本。人无德不立，育人的根本在于立德。这是人才培养的辩证法[1]。”立德树人具有鲜明的时代性，立德树人的根本任务是历史的具体的。新时代立德树人的根本任务，就是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才[2][3]。而想要培养出这样的人才，教师的道德修养是加强和提高学生道德品质的前提和基础，是影响学生成才的一个重要因素，所以培养并提高教师的道德修养，是当前社会发展的迫切需要。

关键词：教育大会；教育；师德建设

一、师德的内涵

师德师风建设是校园精神文化的重要组成部分，而校园精神文化又是校园文化的核心，因此师德师风是一种影响校园文化的无形的精神力量。它是教师职业道德和教风学风校风的重要体现，影响学校的师资队伍建设和人才培养目标[4]。

古人云：“经师易遇，人师难求”其意为：注重知识传授的教师容易遇见，但真正能够做到为人师表的教师较难遇到，教师应该既做注重传授知识的经师，也要做为人师表的人师，真正践行教师的天职——教书育人。教师既是社会中的人，同时因为其职业的特殊性，所以教师的道德素养也会有其具体的表现形式。所以我们可以总结教师道德素养基本的含义首先包括教师自身所具有的道德精神，同时包含教师在日常教学活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格和思维模式等方面的气质和修养。教师道德修养的高低也直接影响着学生的道德素养。

二、师德建设的必要性

当代社会过多的宣扬知识主义、功利主义，讲究量化，道德和人文的东西在一点点的湮没和消失，在这样的大背景下，个别教师的思想也会受到影响。所以，部分教师更多的计较物质的得失，而轻视教师这个职业所带来的精神的满足和教书育人所带来的成就感。无论何种职业只有将任务素养作为自己的职业底色，才能真正的热爱自己的职业[3]。同样的，一名教师只有将自己真正扎根于教育，而非仅仅只是职业，一个谋生的工具，才能成为一名合格的真正的教育者。

1.促进学生科学知识的学习

提升教师道德修养可以更好的进行教学，进而促进学生科学素养的发展。道德修养能影响到一名教师传授知识的方式，是呆板生硬的灌输知识，还是情感丰富的，生动活泼的一起探索新知识[5]。即使是知识技能的传授，也要融入师生共同分享的喜悦，也要充满美丽的想象，教师要善于营造各种情感交融的良好氛围，把更多的“爱”注入到课堂教学中，给学生以足够的安全感，让他们带着信心和勇气主动地投入到自主学习的活动中去。这就要求教师有较高的道德素养，能灵活的运用头脑中的知识，能在细节之处体现已经内化的道德修养[6]。

2.促进教师教学活动的改进，有利于自身专业发展

具有高的道德修养的教师，必定是深刻了解自己的职业特性，时刻在内心深处将学生的全面发展放在第一位的教师，并且不断地在教学实践中反思自己的教学行为，改进自己的教学行为以适应学生的全面发展[7]。只有教师不断提高道德修养，才能更好的教书育人，并在此过程中进行不断学习反思，为了学生，为了自己更加努力优化教学手段，创新教学方式，培养崇高的教育信仰，为自己所热爱的事业奋斗终身。

三、师德提升的途径

习近平关于教育的重要论述内涵丰富，最主要内容就是“九个坚持”，即“坚持党对教育事业的全面领导，坚持把立德树人作为根本任务，坚持优先发展教育事业，坚持社会主义办学方向，坚持扎根中国大地办教育，坚持以人民为中心发展教育，坚持深化教育改革创新，坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命，坚持把教师队伍建设作为基础工作。贯彻落实“九个坚持”，最根本的任务是坚持立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。而能保证高质量人才培养的前提就是优秀教师队伍的建设。所以我们必须在新的视角下探索新的提高教师道德修养的途径[8]。

1.树立正确的教育观

作为一名教师应该树立正确的教育观，提高事业责任心和使命感，不断提升自身的道德修养，在教育教学过程中不断提高学生的基本素质。并且要全面、客观地看待学生，挖掘每个学生的特长，寻找他们身上的闪光点，因材施教。同时要根据学生的心理特征和个性特点，与他们进行沟通，并采取灵活的教学手段，从而激发学生的学习兴趣与学习积极性，使他们全面而健康的成长，并在以后能够担任起建设祖国的重任。

2.紧跟时代，终身学习

在当今社会高速发展的今天，科技更迭日新月异。教师职业更是发生了巨大转变，教学范围不再仅限于三尺讲台，教学内容也不再局限于教材。教师一方面要加强人文知识的学习，多阅读人文书籍，品读文化经典，加固自身人文知识底蕴，并且将人文学习蕴于教学和人文活动之中；另一方面，更要要经常参加社会实践活动，积极参加文体活动，发展特长，熏陶情感，并用自己的人格和智慧给予学生积极地影响，教育学生，关心学生的成长，在教学中体现教师的情怀。

3.共同构建和谐良好的校园环境

校园环境犹如庄稼生长的土地。一块贫瘠的土地很难长出好的庄稼，一个没有良好学校氛围的校园环境也很难培养出具有较高道德修养的教师队伍。如果学校的学习氛围差，又无任何动力的激励作用，教师们就会走入了一种放任自流的状态，也就没有了学习的激情，不愿意去学习、去进步，惰性渐增，如此便进入恶心循环。所以，要培养高素质的教师队伍，必须构建良好的校园环境。和谐美好的校园文化，可以激发老师们对学校的热爱之情，可以加强学校的凝聚力和向心力。可以使广大教师增添一种神圣的使命感和责任感。这些，又构成老师们道德修养不可或缺的部分。

四、结语

随着教育教学改革的不断深入，国家和社会对学生的期望越来越高，教师是学生的榜样，只有教师具备了过高的道德修养，才会为学生树立良好的榜样，教师要从自身做起，努力提升内在修养，和学生一起互帮互助，共同进步，实现人生境界的共同提升。

参考文献

[1]习近平:《在北京大学师生座谈会上的讲话》(2018年5月2日)，载《人民日报》，[N].2018年5月3日.

[2]中共教育部党组:《深入学习领会习近平总书记关于教育的重要论述坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路》，[N].载《人民日报》，2018年9月18日。

[3]习近平:《在哲学社会科学工作座谈会上的讲话》(2016年5月17日)，载《人民日报》，[N].2016年5月19日。

[4]石国亮.《论习近平总书记关于教育的重要论述———以新时代第一次全国教育大会为重点的分析》，[J].中国青年社会科学，2018年第6期，第37卷:第8-16页.

[5]屈林岩.人文教育的目标、内容及其主要途径探讨[J].北京：高等农业教育，1997，（3）.

[6]王义遒.通识课程与大学文化素质教育[M].北京：高等教育出版社，2002.

[7]朱景林.大力加强师德师风建设[N].人民日报，2017-02-13（7）.

[8]刘宇.当前我国教师师德建设问题及对策[J].现代教育科学,2014(12):44-45，37.

作者简介：吕婷（1995.08-），女，辽宁省铁岭市开原市人，满族，专业：现代教育技术，硕士。