不经历风雨怎能见彩虹

不经历风雨怎能见彩虹

于晓凤

于晓凤（哈尔滨市香滨小学校，黑龙江哈尔滨150001）

摘要：班级管理的好坏，直接影响到学生身心的全面、健康、和谐的发展。本文就笔者多年来的从教经验，谈谈班级管理的重要性。

关键词：班级；管理；彩虹

为师从教二十载，从事的活动数不胜数，也正是这些经历让我迅速的成长了起来，成熟了起来。在每一次的活动过后，留给我的不全是掌声和喝彩，也有偶尔的打击、失败和无奈。但是，想到那五光十色的彩虹一定会出现，我勇敢的一步步走了过来……

最难忘的是2009年的11月，在时间十分仓促的情况下，我们班级代表学校参加了哈尔滨市首届综合实践活动课大赛。在排练班会的过程中，无论是课的内容，还是形式的安排，都坚持让学生主动参与，注重学生的亲身体验和实践。

比如，有一些串联词就是学生自己写出来的，还有的是学生上网搜集而来；

另外在班会中准备的《走出校园》和《走进校园》两份录象资料，包括小记者采访时提出的问题，都是学生自己设计、自己用摄象机抓拍的镜头，虽然可以看出他们的技术还很稚嫩，但却是一群十一、二岁孩子的真实的视角，真正的为学生走向社会、了解社会，提供了一个广阔的大舞台，真正的提高了学生的实践能力。当我在决赛场上面对台下的评委和观众时；当我听到班长邀请我做最后的总结时；当我用颤抖的声音说出我衷心的祝福时；我好像真的看到了那一道道彩虹，五光十色、绚烂无比。那时，我心里的感受，不单单是快乐，还有一种骄傲、一种幸福……

学校教育是以教学班为单位进行的，班级是学校教育的基层组织，也是学生学习适应社会，实现个体社会化的重要环境。班级管理的好坏，直接影响到学生身心的全面、健康、和谐的发展，因此，教师要注重班级管理，形成良好的班风、培养学生各方面的能力。这样对学生的思想、意志、品质和情感等，能产生巨大的潜移默化的影响，同时，任何一个优秀的班集体一定有独树一帜的班级优势，形成特有的班级个性。

1强化日常行为规范，班风好

良好班风的形成不是一朝一夕，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。三年来，为建设良好的班风，我着重抓日常行为规范的养成教育、创设积极向上的氛围。以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等九方面基本行为准则的教育。为了规范小学生行为，根据小学生思想品德评价手册上的在家、在校的要求具体化，制定了班上一日常规。

首先召开家长会，对家长讲解评价手册家评部分的要求和评法，请家长配合督促学生，还将学校的常规、学习、劳动等教育向家庭延伸，要求学生每天按时起床睡觉，讲文明礼貌，使用文明用语，养成在家认真复习功课和参加劳动的习惯，培养学生自理能力，并针对学生特点让学生学会自己洗衣服，会帮助父母扫地、倒垃圾，会做简单的饭菜等，总之让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，体现尊老敬老的美德。在每年的“三八”妇女节时，班级都会开展“献上一份礼貌”、“和妈妈说一句心里话”、“当妈妈的小助手”等活动，受到家长们的热烈欢迎。在规章制度的建立和执行的同时，针对学生上进心强的特点，教师都坚持正面教育，注重表扬和奖励，形成正确的舆论。每个班级中都有个体差异的学生和不良现象的存在，表扬好的，宣传好的，创设正确、积极的气氛，迫使不良现象没有存在的市场，促使他产生一种与大家一致的愿望，逐渐地参与到各项活动中来。

另外，我还认真贯彻、落实学校的号召，将能够指导小学生学习生活的学生行为规范《三字歌》以多种形式灌输给学生，每天课前背诵，强化学生记忆，以此指导学生的生活，久而久之，几乎人人都能按照行为规范的要求去做，学生的文明礼貌到位，同学之间团结友爱，多年来，从无打架、骂人的现象发生，形成了良好的班风。

2主人翁意识强，纪律卫生好

在每学期初，根据本班实际情况，我都带领全班同学商讨，提出本班的奋斗目标：以小组为单位，采用加分、减分制，设立“文明学生评比栏”、“雏鹰争章”小组，提出切合实际的“争创优秀班级，我出一分力”、“无迟到日”、“无违纪国”等目标，树立学生的集体荣誉感和责任感，人人都以为集体做贡献为荣，人人争做集体的小主人。在这些活动中，也培养出一批有工作能力的小干部，这些班干由同学民主投票选举产生，他们都是学习成绩好、办事公正、有组织才能、愿意为大家服务的人，所以深得同学信任，他们的出色表现更激发了学生的自信心，带动了人人争当先进的氛围。

同时也涌现出一大批好人好事。班上学生生病，同学互相关心；同学有困难，互相帮助，同学吐了，不怕脏臭主动打扫，有学生拉肚子弄脏裤子，学生争着找裤子给同学换上。大队部号召捐款、捐书、捐物支援灾区儿童或残疾人服务等活动，班级学生表现十分积极，充分体现了学生热爱集体，关心他人的优秀品质。另外我注重培养学生“自觉、自强、自理、自教”的观念，让学生自己管理自己、自我克服缺点、自强不息。所以班级纪律好，课上课下一个样，老师在与不在一个样，科任课、班任课一个样。

3各项活动积极参与，表达能力好

学习是学生的主要任务，要激发每个学生学习知识的兴趣和愿望，让他们勤学好问，积极思维，去学好每一门课。在我的班级里，经常可以看到学习优秀的和进步较大的学生介绍经验，互相学习，并组成“帮低补差”小组，利用课间促进提高。班级还多次开展朗读、演讲会等活动，锻炼学生口才，增强表达能力。

另外，我意识到“活动”是发挥发挥学生主体作用、提高表达能力的有效途径，组织好活动，既可使学生焕发精神、开阔眼界、增长知识、促进团结，增强班集体的凝聚力，又可使学生的智慧、才能主动性和创造性充分发挥出来。

因此，每学期，我都同班委会协商安排班会，在排练班会的过程中，无论是课的内容，还是形式的安排，都坚持让学生主动参与，注重学生的亲身体验和实践。

所以在这些活动的促进下，班级学生学习兴趣高，表达能力极强，每个科任老师都愿意用他们来做课，曾配合百余名教师完成教学赛课和观摩活动，在每学期举行的校内考评课上，都有保健、劳动、社会、自然、美术、体育等多位老师在这个班学生的配合下圆满地完成了考核任务，教学效果好。2009年11月在香坊区政府组织的全市“提升道德素质争创文明城市”的现场推进会上，班级学生仅仅用五天的时间完成了一节班会，在大会上表演汇报，取得了极大的成功，哈尔滨日报、哈尔滨新闻节目也都进行了相应的报道，并给予了很高的评价。那时，我心里的感受，不单单是快乐，还有一种骄傲、一种幸福……

我快乐，努力之后取得了成功！我骄傲，我拥有一群能力出众的学生；我幸福，我体会到了教育者的神圣！

是啊！不经历风雨，怎能见彩虹？

是的！经历过风雨，就一定能见到彩虹！！！