小学音乐教学的课堂导入技巧探析

小学音乐教学的课堂导入技巧探析

钱晓婷

（合肥市华山路小学，230000）

摘要：受素质教育与新课改的影响，小学音乐教学受到了更多的重视。鉴于小学阶段是学生身心健康发展以及思维能力发展的初始启蒙性阶段，音乐课程教学不仅能够成为小学生放松身心的重要方法，更是学生提高音乐审美水平、培养精神寄托的重要途径。小学音乐课堂教学的高效离不开恰当的课堂导入，而探究课堂导入技巧的意义就在于此。本文将针对小学音乐教学的课堂导入方法展开相应的讨论。

关键词：小学音乐；课堂导入；技巧

对于小学音乐教师来说，开展音乐课堂教学的重要任务与目标，就是要让小学生在理解并掌握基本的音乐知识的基础上，提高音乐知识的应用能力以及音乐审美水平。就目前的小学音乐教学课堂的情况来看，存在着一些问题，由于小学生的思维比较活跃，导致在课堂上不能很好地集中注意力，而教师通常要多次进行课堂纪律的强调。所以从这一方面来看，教师要充分重视课堂导入环节，运用恰当的课堂导入方法，从而提高课堂教学质量。

一、小学音乐课堂中课堂导入的重要意义

（一）能够有效提高学生的学习兴趣

尽管素质教育已经深入普及，但是目前，仍有部分小学没有深刻地认识到音乐课程教学的重要性，而是更加重视文化课程教学。受此影响，小学生对于音乐课堂也很难产生足够的兴趣，这就对音乐教师提出了相应的要求。在开展课堂教学活动的时候，采取有效的课堂导入方法能够使小学生的注意力在一开始就被吸引，从而激发其参与音乐课堂学习的兴趣，而这是小学生深度参与音乐课堂学习、掌握音乐知识的前提基础。

（二）提高学生的音乐思维水平

部分小学音乐教师对培养学生的音乐思维水平方面的认识存在误区，认为培养学生的音乐思维水平的方法就是教学生进行唱歌，其实这是片面的。学生音乐思维水平的培养与提升，在很大程度上会受到教师课堂教学的影响，教师使用什么样的方法来开展音乐课堂的教学活动，会对学生参与音乐课堂学习的积极性产生重要的影响。教师进行正确的课堂导入，能够使学生尽快进入课堂学习状态，从而使学生的学习能力能够进一步地被激发出来，通过对音乐知识的认真学习，从而提高音乐思维水平。

（三）营造良好的课堂氛围

课堂氛围是影响课堂教学质量的重要因素，对于小学生来说，音乐课堂氛围是影响其学习音乐知识兴趣的重要因素。在开展音乐课堂教学活动时，课堂氛围的营造是音乐教师所要给予充分重视的，部分教师由于没能重视课堂氛围的作用与影响，致使整个音乐课堂的氛围变得僵硬而沉闷，学生失去对音乐课堂学习的参与兴趣，从而导致上课的效率并不理想。正确进行课堂导入，能够使教师更加重视学生在课堂教学中的主体地位，根据学生的学习需求来开展教学活动，促进教师与学生之间的互动交流，从而使音乐课堂氛围变得更加和谐。

二、小学音乐教学的课堂导入技巧

（一）创设情景，进行课堂导入

现如今，多媒体技术在课堂教学中的应用已经变得越来越普及，在提高课堂教学的质量与效率方面，多媒体辅助教学工具发挥了有效的作用，因而愈加被人们所重视。而在小学音乐课堂中，通过运用多媒体辅助教学工具来创设有效的情景进行课堂导入，能够起到很好的效果。音乐作为一种常见的艺术形式，它所呈现的特点是抽象的，而通过对多媒体的应用来进行课堂导入，能够化抽象为形象，使学生直接进入到课堂情景中，激发学生的想象，培养学生的创造性思维能力。以《苏木地伟》这一节课的教学为例，在进行课堂导入时，教师可以运用多媒体先向学生们展示一段话语，介绍我国的民族情况，由此来引导学生了解彝族；在此基础上，教师再运用多媒体向学生播放《有一个美丽的地方》这一首歌曲以及相关的视频材料，向学生们展示彝族生活区域的风光。通过这一系列的课堂导入，学生们能够在教师的引导下感受所学歌曲背后的风土民情，从而提高学生的学习兴趣，使学生能够在这一情景中感受音乐所蕴含的情感。

（二）利用故事，进行课堂导入

小学生由于处于特殊的年龄阶段，通常会表现出强烈的好奇心以及求知欲，一般情况下都很喜欢听各种新奇的故事，而在听故事的时候往往会高度集中他们的注意力，因此，在开展小学音乐课堂教学活动的时候，教师可以考虑用讲故事的方法来进行课堂导入，能够获得良好的效果。比如说，以《新年好》这一课的教授为例，教师要抓住学生们对于新年来历以及各种风俗习惯的好奇心理，着手进行课堂导入，首先就是向学生们讲授新年的来历：在古代，传说有一种十分凶猛的怪兽叫做“年”，每当除夕之夜，它就会出来给人们制造麻烦，后来人们发现，“年”特别害怕听到鞭炮的响声，于是人们决定每到这一天，都要一起放鞭炮把“年”吓走，久而久之，就形成了除夕夜守岁以及放鞭炮的习俗。讲述完过年的来历之后，趁着学生们意犹未尽之时，教师再配合着《新年好》的音乐，向学生们讲一些关于过年的传统习俗。这样一来，学生不仅学到了音乐知识，同时又通过对音乐知识的学习而了解了我国的传统文化，可谓一举两得。

（三）合理提问，进行课堂导入

小学生对于问题通常都会具有一种明显的敏感性，这是由于他们的生活阅历还不够多，因而对于周围的各种事物总是抱有一种好奇心，对于各种问题总是充满着探索的精神。教师运用提问的方式进行课堂导入，能够迅速集中学生的注意力，使学生针对特定的问题进行思考，从而激发学生学习音乐知识的积极性。例如，教师在教授《好朋友》时，可以先向学生们提问：谁是你们最好的朋友？最好的朋友有什么特点？引发学生的思考，并让学生们进行相互之间的讨论，由于小学生对于结交朋友是很积极的，因而通过不断的交流，也能够进一步加深学生之间的了解，增进学生彼此之间的友谊感情，最后再让学生们对自己的看法进行公开表达，而通过这样提问的方式，不仅成功地将学生引入到了音乐课堂的学习中，同时也活跃了课堂的气氛。

结语：

总之，在小学音乐的教学中，课堂导入作为开展教学活动的第一步，会对整个课堂的教学产生重要的影响。教师在设计课堂导入环节的相关内容时，要多加考虑学生对于音乐学习的态度与特点，结合现实教学情况进行合理的设计。

参考文献

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[3]胡建新.浅谈小学音乐课堂教学模式建构[J].中国校外教育,2017(S1):461.