论中职美术教学如何培养学生的审美能力

论中职美术教学如何培养学生的审美能力

饶维君

饶维君

河源市职业技术学校广东河源517000

摘要：在学校教育当中，美术课程是非常重要的组成部分。中职美术课程教学既包含了基础文化教育，还将审美教育的主线突出了出来。中职美术课程的主要教学任务就是对中职生进行审美教育，提升中职生的审美素养。实际的教学当中，教师必须着重培养中职生的审美能力，促进学生的观察能力、想象能力、形象思维能力以及创造能力全面提升。笔者在下文中探讨了培养中职生审美能力的有效策略。

关键词：中职；美术教学；审美能力

美术教育是培养学生创造美和发现美的有效途径，通过艺术教育能够提升学生对于美的感受与理解，培养学生对于艺术的表现能力以及创造能力。创新创造是作为一种力量，一种品质是需要我们长期的努力和坚持才能实现的。中职美术教育作为我国美术教育的重要基地，一定要肩负起培养学生创新能力的重要责任，重视培养学生创新意识、创新能力以及实践能力的综合能力，促进中职美术教育水平全面提升。笔者在下文中探讨了培养中职生审美能力的有效策略。

1、以知识和技能传授，对中职生的审美能力进行培养

美术理论知识与专业技术的掌握是中职生美术审美能力培养的主要内容与重要途径。笔者在中职美术教学实践当中发现，中职生普遍缺乏分析美术作品的基本能力，美术素养普遍偏低，大部分学生的美术作业，都是在照着葫芦画瓢，一般都是机械的临摹，不懂得选择，也不会对美术作品存在的不同进行对比，不明白怎么才是美，更是无法对美术作品进行正确的点评，不知道要如何去欣赏美术作品。所以，作为美术教师在美术教学当中，通过美术理论知识和专业技能的传授，引导中职生从绘画作品的构图、色彩、黑白灰、空间、点线面、和工艺设计当中正确的发现形式美基本的规律，从这些美术语言上去对作品进行分析与点评，使学生可以在对作品进行分析与点评的过程当中去审视美的存在、领悟美并且捕捉到美，并用自己的画笔将美正确的表达出来。对于学生的美术作品进行点评时，要转变教师点评的传统方式，可转变为教师与学生的互动点评。在课堂上，教师可让学生先进行互相之间的点评，当点评者与被点评者有效地交流了自己的意见之后，美术教师再对作品进行相应的点拨。对此，学生不权可以听取到众人的意见与建议，还可以从美术作品的各个角度去发现其不同的美，还能够在美术教师的引导之下，挑选出可以采纳的意见与建议，并运用于美术作品创作当中，提升自身的审美能力。

2、运用各种社会资源，对学生的审美能力进行培养

只要教师有足够的细心，一定会发现社会上的各种美育资源。将我们身边的这些随手可得的素材，运用于培养中职生的审美能力是极为有效的一种方法。

第一，中职学校内部的校园环境。在中职校园里很多资源都是可以利用的，例如校园当中的一些画像、雕塑、园林设计等，都能够成为对学生审美能力进行培养的素材。特别是中职校园里中职生的打扮，要引导学生去发现美，因为校园当中的每一天都是现场版的时装秀。在这里我们能够看到打扮比较得体的师生，也可以看到一些比较个性的学生前卫的装扮，还少不了追求社会化的一些庸俗伯打扮，例如：过短的超短裙、看不清脸面的浓妆艳抹等，这都是审美缺乏的严重表现。作者美术教师，一定要将美的教育充分地渗透给学生，使他们可以用自己的眼睛去发现周边的美或不美，使其可以意识到，即使只是穿着打扮，也是像画一样的，必须兼顾到整体才能将个性美充分地体现出来。

第二，当地的古建筑、公园或自然风光。笔者在业余时间会组织学生一起出游，去参观当地的古建筑、公园或者去欣赏自然风光。通过对上述素材进行美学方面的分析，使学生感受作品文化的美、结构的美、构思的美、色彩的美等等，使学生感受作者的创意与构思以及工艺的美。虽然中职生的美术水平不高，甚至基本构图都有问题，但在构图练习时，笔者带领学生外出去公园体验自然的风光，让他们自拍、合影、拍他们，最后教师收集这些图片，并通过多媒体设备给学生们放映，为他们分析哪张照片拍的比较好，而构图效果也较好，好又好在了哪里，这种最为接近中职生生活的美术课教学，学生的学习兴致很高，也不费力气，教学效果很好。

第三，设置美术作品陈列室作为美术欣赏教室。专门设置美术作品陈列室，可以是学生的作品，也可以是名家的作品，然后可供学生欣赏和参观，再安排专人进行详细的讲解，既可以使学生在美术作品当中学习到专业的美术知识与美术技能，还能在美术作品欣赏的过程中让学生提升审美的能力。另外，教师也可安排学生在多媒体设备的帮助下，在网络搜索各种美术作品大赛、摄影大赛等参赛的作品，并为学生分析优秀作者的优秀之处。通过这些作品的欣赏，拓宽了学生眼界的同时，让学生的艺术修养全面提升。

3、在课堂互动讨论当中对学生的审美能力进行培养

美术作品欣赏课堂上，教师必须鼓励中职生把自己的意见发表出来，发生学生身上的每处闪光点都要给予肯定和表扬。例如：笔者在课堂上让学生欣赏毕加索的作品《格尔尼卡》时，笔者先让学生们自己进行观察，再通过简单的语言对自己看到此幅作品之后内心的感受描述出来。在这种开放式、互动工、讨论式的教学模式下，课堂的气氛变得更加活跃，也带动着学生的思维运转，对于学生的各种回签，教师必须进行正确的引导，对于他们的积极表现教师必须给予足够的肯定，不要忽略学生的每一点进步。然后，教师还要给学生讲述作品作者的生平内容、作品诞生的背景等内容，使学生对画家创作时的心境、意图进行充分的了解，并以此为依据来欣赏并分析美术作用。

4、结语

美术教育是培养学生创造美和发现美的有效途径，通过艺术教育能够提升学生对于美的感受与理解，培养学生对于艺术的表现能力以及创造能力。中职美术课程的主要教学任务就是对中职生进行审美教育，提升中职生的审美素养。实际的教学当中，教师必须着重培养中职生的审美能力，促进学生的观察能力、想象能力、形象思维能力以及创造能力全面提升。

参考文献

[1]罗起联.论美术教学中学生审美能力的培养[J].大众文艺.2011(18)

[2]王鑫.美学教学对提升大学生审美能力的实效性分析[J].美育学刊.2012(02)

[3]付印平.浅议在美术课教学过程中如何培养学生的审美能力[J].吉林广播电视大学学报.2014(12)