工匠精神培养与高职思政教育的有效融合

工匠精神培养与高职思政教育的有效融合

张静

淄博职业学院山东淄博255000

摘要：高职思想政治教育是培养学生工匠精神的重要基地，它能够促进学生全面健康发展，同时体现出我国社会核心价值观。随着我国经济的发展，社会的进步，工匠精神的人才已经成为推动社会发展的重要力量。如果想培养高职学生的工匠精神就必须对高职学生进行思想政治教育，二者的有效融合为高职学生未来的发展奠定了良好的基础。

关键词：工匠精神；思政教育；高职；融合

创新和敬业是工匠精神的核心，也是当今社会发展所需人才必须具备的能力和素养。随着我国经济迅猛发展，科技水平不断提高，工匠精神逐渐被时代的浪潮吞噬，这间接影响了我国制造业的发展，形成“大而不强”的局面。为了满足现代社会和企业对于具有工匠精神人才的需求，高职思想政治教育必须将工匠精神融入其中，提升人才的综合素养。

1.工匠精神培养与高职思政教育有效融合的必要性

高职思想政治教育是为社会和国家培养高素质人才、专业技术人才的重要渠道。目前，我国处于制造大国过渡到制造强国的重要阶段，因此急需一些具有工匠精神的建设者。新课改以后，将工匠精神逐渐融入到高职思想政治教育中，让很多学生还没有进入社会就已经潜移默化的受到工匠精神的影响。

1.1工匠精神有利于我国由制造大国过渡到制造强国

在我国制造业的发展中一直存在一个严峻的问题，那就是大而不强，为了彻底改变这一情况，我们急需弘扬工匠精神[1]。我国经济的发展不仅仅需要科学技术的不断创新，而且需要一大批具有工匠精神的人才共同努力，并且科学技术水平的提高和科技成果的研发都离不开对工匠精神的人才。

从古至今，人们一直赞美和欣赏精益求精的匠人们，从中国的传统文化上我们可以深刻的体会到，例如鬼斧神工、庖丁解牛等等。鲁班就是工匠精神的创造者和拥有者，它发明的锯子、曲尺等等至今被人们广泛使用，推动了我国建筑业的发展。我国之所以处于制造大国这个状态，其根本原因不是我国不具有工匠精神，而是工匠精神并没有普遍的、长久的存在于每个工匠的心中[2]。改革开放以来，我国综合国力不断增强，物资也变得更加丰富，人们生活水平不断提升，很多中国人不远万里到海外疯狂购物，使我们形成这样的反思，难道我们中国制造出的商品质量不好吗？我认为不是这样的，为了改变这一现状，实现由制造大国到制造强国的转变，我国政府提倡学习工匠精神，提倡大家一起努力实现制造业的升级和转型。

1.2培养具有工匠精神的人才是高职思政教育的责任

高职思想政治教育肩负着培养学生工匠精神的重任，而工匠精神正是企业员工职业精神的核心和关键，因此，培养学生的工匠精神是高职思政教育的重要责任。在高职教育中，教师不仅要向学生传授理论知识，还有着重培养学生的职业精神，一丝不苟，精益求精，正是这个时代急需的工匠精神。

高职教育开始的第一年和第二年是培养学生工匠精神的最佳时期，因此，这时高职院校必须将思想政治课作为学生的必修课，并且有效的将工匠精神融入到课堂中进行讲解，为我国制造业的升级和转型提供更多高素质、具有爱国主义精神和工匠精神的人才[3]。帮助学生加深认识和理解党的基本理论、基本路线、基本要求是高职思想政治教育的主要目标，它有利于提升学生解决实际问题的能力，培养学生的创新思维，鼓励学生为了实现中华民族的伟大目标努力学习、天天向上。

2.工匠精神培养与高职思政教育有效融合的途径

2.1转变高职思想政治教育的职能

目前，我国高职思想政治教育的工作重点放在培养学生的世界观、人生观和价值观方面，忽略了培养学生的工匠精神，因此，很多学校急需转变思想政治教育的职能，既要培养学生形成正确的三观，又要注重学生工匠精神的培养。在高职学生刚入校不久的时期是培养他们形成正确世界观、人生观、价值观的关键时期，如果在这时适当的培养学生的工匠精神将会达到事半功倍的效果。转变高职教育的职能不仅可以激发学生学习理论知识的热情，鼓励学生积极探索和钻研本专业的知识技能，而且有利于在教育实践中培养学生的工匠精神，做到知行合一。

2.2促进工匠精神培养个性化与高职思政教育个性化的融合

我们也可以在高职思想政治教育课中有效的将二者融合，引导学生真正做到知行合一，树立学习目标，为中华民族的伟大复兴努力奋斗。其实，高职思想政治教育与工匠精神存在着很多共同点，因此促进工匠精神培养个性化与高职思政教育个性化的融合，会为社会培养出更多的更多的人才，一举多得[4]。将二者的个性化进行融合后，很多学生不仅可以学习和了解到我国现阶段的基本目标和未来的发展走向，而且可以清楚的感受到中国未来的发展急需一大批具有工匠精神的高素质人才，在潜移默化中学生会努力学习专业知识，提升专业技能和水平，精益求精，一丝不苟，提高自身的职业素养，为今后步入社会打下良好的基础。

2.3营造良好的工匠精神培养与高职思政教育融合的氛围

在学生成长和学习的过程中，良好的环境和氛围是极其重要的，因此，工匠精神培养和高职思政教育的融合需要良好的环境和氛围。我们不能片面的要求每个学生都能做到“出淤泥而不染”，而是要做到不论高职学生处于怎样的生活和学习环境都能将他们培养成具有工匠精神的人才。为了创建良好的学习环境，促进工匠精神培养与高职思政教育更好的融合，学校可以组织学生进行一些职业技能比赛，并且给予其相应是奖励。邀请一些优秀的工匠来校开展讲座，与学生进行交流等。

结语：

工匠精神培养与高职思政教育的融合是社会发展的必然要求，有利于为社会培养出更多具有工匠精神的优秀人才，有利于实现我国由制造大国到制造强国的转变。因此，高职院校在实际教学中应努力探索，促进高职教育与工匠精神培养的融合，为社会发展做出一份贡献。

参考文献：

1]王磊.工匠精神融入高职院校思想政治教育的有效路径[J].兰州石化职业技术学院学报,2018,18(03):44-46.

[2]吴海娟.论工匠精神培养与高职思政教育的有效融合[J].南方论刊,2018(09):110-112.

[3]李爱红.高职思政教育与工匠精神培养的融合研究[J].山东农业工程学院学报,2018,35(08):181-182.

[4]刘立红.论新时代工匠精神培育与高职思政课实践教学融合的意义[J].科教文汇(下旬刊),2018(07):34-35+69.

[5]高瑞红.工匠精神培养与高职思政教育的有效结合[J].智库时代,2018(25):204.