基于居民需求的全科医生导航式多路径培养模式构建

基于居民需求的全科医生导航式多路径培养模式构建

徐清刚白艳晶孙茂林马慧凝

徐清刚白艳晶孙茂林马慧凝齐齐哈尔医学附属第一医院161041

课题编号QSX2018-27XG齐齐哈尔市哲学社会科学研究规划项目

摘要：全科医生导航式培养模式主要针对如何进行优秀全科医生培养进行深入探索，要求全科医生具备沟通、医学知识、病人服务等多个方面的能力，而医院服务的重点在于以患者为中心，因此本文特结合居民需求构建全科医生导航式多路径培养模式，具体内容阐述如下。

关键词：居民需求；全科医生；导航式多路径培养模式

随着人们生活水平的提升、生态环境等不断发生变化，人们对于医疗行业具有更高的需求，因此各类医疗机构都需要对其服务水平以及技能水平进行提高。整体提高策略重点在与医疗卫生人才全面能力的提升，全科医师占有较为重要的比重【1】，因此有必要对全科医生实施有效的培养策略。导航式培养模式结合了美国毕业后医学教育认证委员后提出的病人服务、医学知识、实践学习、沟通技巧、专业精神、基于系统的实践等形成的一种培养模式，其具有明确的培养方向，培养效果明显。

一、导航式培养模式内容

导航式多路径培养模式主要是针对不同类型、不同生源的全科医学人才采取不同定向的培养方案，具体指的是在全科住院医师培训的过程中，采取阶段性的形式对全科服务能力医学人才培养模式进行提升，目的在于能够培养出胜任不同岗位的全科医师，在培养的过程中对全科医生的临床实践能力、临床诊疗思维、团队合作能力进行强化，结合实际工作让其能够学会发现问题、解决问题，实现多项机能的提升。

二、导航式培养模式的意义

导航式培养模式是一类培养全科医生的新型方案，也是对胜任力人才进行培养的探讨措施，虽然导航式培养模式还处于不断探索、完善的阶段，但在实际应用中依然具有重要意义。对其起到的作用意义分析如下：进行人才培养采取连续递进式培养模式，对学员知识、服务技能的提升做到持续性关注；通过导航式对人才就业方向进行准确定位，能够培养出合格岗位胜任力的人才，其中通过提供不同路径【2】，对全科医学人才培养方案进行细化、升华。

三、构建全科医生导航式多路径培养模式

1.根据不同生源类别制定不同的规培方案。全科医生大都分为本科生和研究生两大类别，可以结合学员的学历制定不同的培养方案，结合生源类别综合评估学员的综合能力，针对性的制定培养方案，避免出现重复培养、培养计划不符合等情况。例如本科生学院具备基础的临床知识以及技能，但是缺乏实际科研能力以及临川思维，可以通过这些缺乏的方面对其实施培养；研究生科研能力强，但临床实践能力还需加强。

2.将就业方向作为目标定位。全科医生就业单位主要为综合医院和社区医院，可以根据就业单位的岗位职责进行规培。在综合医院中主要要求全科医生具备医疗、教学和管理、科研这三个方面的胜任能力，其中医疗方面，全科医生需要具有足够的诊治能力以及思路清晰的诊疗思维；在教学和管理方面，综合医院的全科医生在教学、管理能力方面都具有更高的要求，在规培时需要结合该方面进行；在科研方面，主要是提供更好的临床服务以及教务而进行。社区医院则要求全科医生能够为尽可能满足居民需求，在培养模式中，该项能力的提升十分关键，满足居民的需求涉及到预防、医疗、康复、健康这几个方面的内容【3】。社区医院职责在于保证居民的健康，要求全科医生具备很强的临床实践技能，确保其能够为居民提供全面、可靠、连续性的服务措施，同时社区医院全科医生也需要加强科研能力，为临床诊疗以及服务水平进行提升，从而对全科医生综合素质以及个人能力水平进行提升，更能满足居民的需求，实现以居民需求为基础的全科医生培养模式。

3.实施考核措施。考核措施贯穿培养前、培养过程以及结业阶段，在开始培养前，对学员采取考核措施，对其基础水准进行评价，才能够了解学员学历，对其采取个性化的培养方案；培养过程中的考核主要是为了了解学员培训情况，进行培养方案优化；结业考核主要是对学员全科医疗服务胜任力进行综合评价，确定其就业方向以及学习水平情况[4]。

三、小结

居民对医疗服务行业具有更高的需求，对医疗整体水平进行提升是不可避免的。全科医生主要直接面向居民提供医疗服务，因此全科医生的整体技能以及综合素质的提升十分重要，导航式多路径培养模式属于一类新型的全科医生培养模式，其具体流程还需要进行实践进行进一步优化，培养全能型医疗人才，满足居民的需求，提升该方面医疗工作的综合效率。

参考文献

[1]刘姗姗,吴俊,张宜民.基层全科医生的工作胜任度及满意度研究[J].中国全科医学,2019,45(10):1218-1222.

[2]丁宁,张玉,王成,季湘年,许栋.综合性医院培养全科医生的实践与思考[J].中国医院,2019,23(04):73-75.

[3]张华,方燕桃,纪敏.全科医生医患沟通核心技能课程培训效果分析[J].现代医院,2019,19(02):185-187.

[4]谢君君,谢协驹,王胜.海南省某医学院农村基层卓越医生“3+2”培养模式的构建与实践[J].医学与社会,2018,31(6):79-82.