小学体育的德育渗透

小学体育的德育渗透

丁春光

山东省栖霞市观里中心小学265300

德育教育是学校教育的重要组成部分。加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。现在学生中，独生子女多，在家中家长往往迁就，参加体育锻炼较少，存在着“骄”、“娇”二气；在体育课堂教学中经常表现为怕脏、怕累、意志薄弱、缺乏拼劲和练习不认真等缺点。德育渗透，就是要在“以学生为本”和充分尊重学生身心发展的前提下，把德育本身的目标与体育学科教材所蕴含的德育因素自然、有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的体育教学过程中，内化为学生个体的思想品德。

一、小学体育的德育渗透的必要性

由于小学体育的自身特点，小学体育有自己独特的精神培养作用，在小学体育学习过程中，在体育课堂教学中有意识地渗透德育教育，不仅能锻炼学生的意志，养成其独特的气质和性格，也能使学生勇于创新、积极向上，更重要的是培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的优良品质以及培养学生积极协作的团队精神，培养学生的团队合作意识。因此，小学体育教育不仅包括传统意义上的对体育知识及技能的教育，而且应该将德育教育渗透到体育教学当中，转变传统的教学观念，与时俱进，参照学生学习情况，结合小学体育教学自身特点，大胆创新将德育教育渗入小学体育教学当中，使学生在学习过程中健康成长，并且促进学生良好思想品格与健全人格的培养。

二、体育教学中如何渗透德育教育

德育教育不是要形成一种知识体系，而是要形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式，即让学生过一种好的健康的生活。为此，在体育教学中落实德育教育，首先，要把德育知识的学习转移到自我判断、自我选择、自我教育等品德能力培养的轨道上来，避免品德评价的盲目性，充分发挥学生主体作用；其次，要实现德育教育由强制性向民主性转变，充分利用体育教学相对动态的课堂环境，通过师生、学生之间，民主、平等的交流与合作，智慧地把学生引向既定目标，启发学生进行自我教育和自我评价，培养学生的自我道德判断能力、道德行为选择能力和抑制不良影响的“免疫能力”。

1.结合教材特点进行渗透。课堂中，选择合理、科学的组织教法，教材的灵活应用是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，尊重其人格和自主性，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。注重学生自我管理能力、独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感美的情感培养，促进学生个性的全面发展。体育教材的实践部分是体育教学的重要内容，属于体育运动的技术。每个技术动作都有它自己的特点，在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，有目的、有计划地对学生进行各方面的思想教育。如：教授各种器械体操、跳跃项目便于培养学生勇敢精神；篮球、排球项目可以培养学生团结合作，维护集体利益，自觉遵纪守法和胜不骄、败不馁的优良品质；练习中长跑可以培养学生吃苦耐劳的品质。如本人在教授中长跑时，把技术动作认真讲解示范并提出了练习的要求，注重强调思想教育因素，克服紧张、畏惧和怕苦心理，运用心理暗示法，暗示自己体力好，感觉也不错，以达到稳定情绪的目的；用注意力转移法，使其把注意力转移到调整呼吸的节奏上来，这样既促进了他们充满信心地去完成任务，也使他们在努力完成任务时进一步磨炼意志品质。

2.结合教学内容进行思想品德教育。体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚韧不拔的意志品质；球类项目需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，又可以培养学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。优秀道德品质的主题很多，有爱国、勇敢、团结等。我们可以围绕一个主题指定相关的内容以及游戏，让学生在不经意之间培养这些优良的品质。

综上所述，在学校的体育教学改革中，贯彻思想品德教育是非常必要的，这样不但可以培养学生的品德品质，也是学校体育教学改革的必要。德育教育的效果应该得到我们的高度重视，它在我们的教学中起着至关重要的作用。德育教育必须和体育教育有机地结合，不能只是空洞的讲述和传授，这样才能让体育教育在学校教育这个环境下发挥出更大的贡献。