作文教学中怎样指导学生积累

(整期优先)网络出版时间:2012-12-22
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作文教学中怎样指导学生积累

马成平

陕西延长县第二中学马成平

在作文教学中,怎样指导学生积累呢?

首先,应当明确指导学生积累些什么。积累的主要内容,可以分为以下两个方面:一是直接观察的纪实和感受。把直接观察到的主要内容纪实下来,以便作文时有材料可用。同时,还可对直接观察到的对象写些感受,其中包括直接感受和联想,以及想象所及。二是间接观察的心得和体会。对间接观察到的主要内容,应当写出心得与体会,这除了关于间接观察到的主要内容和方法而外,还包括摘抄一些富有表现力的词语、句子等,以便作文时应用。

其次,怎样指导学生积累?指导学生积累的主要方法如下:

一、记录

积累资料要靠脑记,因为大脑是记忆的仓库。但是光凭大脑记忆还不够,俗话说:“好记性不如赖笔头。”因此,在指导学生用脑记的同时,要十分重视笔记。脑记和笔记“双管齐下”,积累的资料就会越来越多。记录要勤快、及时,这就要求学生随身备个小本本。这种随时记录的本子,可以叫记事本、随记本、拾零簿,也可以是随笔、心得笔记、词汇手册、观察笔记,另外还可以有课堂笔记、会议记录、日记、札记等等。过去常有人说“勤笔免忘”。一有好的资料就立即记下来,持之以恒,养成习惯,对提高作文水平意义十分重大。

二、摘记

摘记只限于书面材料,而且要忠于原文。一个人不可能事事直接亲身经历,因此间接的书面材料应当是积累资料的一个十分丰富的源泉。摘记有多种方式,一种是准备摘记本,或把不同内容的资料分别摘入不同的本子,或者摘入同一本子的不同部类;另一种摘记的重要方式是制作卡片。自制的卡片大小要统一,以便分类整理。每张卡片一般只摘记一项内容,一张不够时可再粘接一张。卡片多了,可分类夹起,或分格存放在卡片箱内。不论用摘记本或制卡片,都应做到:

1.在每项内容前写上标题,在角上注明类别。

2.摘记时都应注意抓住要点,尊重原文,不可摘错。如果在摘记中想跳脱关系不甚密切的几句话,应当用省略号标志。

3.要注明出处,即书报的名称、页码或日期等,以便今后引用、参考时查对。

三、写观察日记

实践表明,指导学生写观察日记好处很多,主要是:有利于培养学生的观察兴趣,调动写作的积极性;有利于培养学生勤于观察、思考和良好的写作习惯;有利于学生观察、思维和表达能力的有机结合。至于如何指导学生写观察日记,一般的做法是:

1.要有目的、有计划地进行训练。

应当根据学生的年龄特点和实际水平,按照循序渐进的原则,有目的、有计划地进行训练。比如,在观察对象方面,开始时指导学生观察一些熟悉的、特点比较明显的事物,然后逐步扩大范围,加大难度。

2.教给学生观察事物的具体方法。

比如,指导学生按一定顺序观察事物,使得思维、表达有条理;指导学生仔细看、认真听,运用多种感官去认识事物的特点,脑子里形成具体、鲜明的形象;引导学生运用比较的方法,学会捕捉事物的特点。

3.严格要求,持之以恒,培养学生形成良好的观察、写作习惯。

在作文教学中,指导学生观察和积累,还应当注意以下几个问题:

一是要有明确的目的性,加强计划性,教师的指导要有饱满的热情,循循善诱,一抓到底。

二是要注意观察的真实性,积累材料的可靠性。这就要求教师指导学生观察时要边观察边思考,把观察、思考、联想、想象结合起来,一定要看清楚、想明白。

此外,指导观察与积累时,还应当注意细节。