浅谈体育教学中学生体育技能的训练技巧

浅谈体育教学中学生体育技能的训练技巧

石晓攀

石晓攀

新课改明确指出课堂要以学生为主体，教师要不断激发学生体育学习的积极性，通过小组合作学习，让学生在课堂上张扬个性，发挥特张，展示成功，培养学生自主学习体育课能力，因此在体育教学中学生体育技能的训练时，针对学生特点，采取巧妙的方法，才能提高教学效益。

1巧用体育游戏，激发学生体育技能的训练的兴趣

体育游戏的教育功能体育游戏以其丰富多彩的内容，紧张激烈的竞争，互相协调的合作，喜闻乐见的形式而深受学生们的喜爱，它不仅能丰富学生的课余生活，并能使学生在参与游戏的过程中，学会了自主选择，合理安排，融洽相处，及和谐的发展。它除了具有相对的独立性以外，还具有游戏和体育活动的一般特点，即趣味性、普及性、竞争性、娱乐智能性和知识性等，又是激发中小学生体育兴趣的最好方法之一，正如教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”一个个新奇的游戏，诱导了学生体育技能的训练浓厚的兴趣。当一个学生对体育技能的训练产生兴趣时，他总会主动积极地，心情愉快地进行学习，并不觉得学习是一种负担，甚至会为攻克难关而废寝忘食。例如：在《追拍人》的游戏中，学生发现有的同学由于自身条件的优越，在游戏中围绕圆圈跑了无数圈，就是不肯拍别人，其他同学站在那里看，像木头人似的；于是提出了对游戏规则的修改：跑的人最多只能跑一圈半，一定要拍人，否则将被淘汰。大家同意后，按这规则继续进行游戏，发现游戏紧凑了，大家轮流的次数明显增加了，积极性也提高了。在《老鹰捉小鸡》、《丢手绢》等游戏中也尝试这样的规则修改，学生个个兴趣浓厚，积极参与，取得了很好的效果。在以后的不同游戏中，学生能主动去观察、比较，去发现相同点，再去修改，使游戏更有趣、更能锻炼身体。因此，只要学生对某种事情产生了兴趣，那么他的学习积极性就充分地调动了起来，他的学习也会起到事半功倍的效果。

2合理构建学习小组，进行科学分组体育技能的训练

分组合作时要留心学生对体育的学习兴趣，有的学习兴趣浓厚，有的学生对学习兴趣较低，在分组时将兴趣浓厚的学生与兴趣较低的学生分在一组，让学习兴趣浓厚的学生去感染兴趣较低的学生。其次，采用异性激励法，即利用男女生之间在异性面前好表现的心理来激发学生的积极性。分组合作时将男生和女生分在一组，小组合作时互相激励着好好表现，积极探究。如在学习广播体操时，教师必须把韵律操、集体舞引进课堂，培养学生的姿态和活泼开朗的性格。在优美悦耳的音乐声中，学生自由自在、无忧无虑地伸伸手、弯弯腰、踢踢腿或翩翩起舞，完全沉浸在愉快之中，美的享受之中。学生的模仿能力不一样，协调性有差异，教师可以将学生分组合作教学指导，协调性好的学生教师多用完整示范学生就很易掌握，或者让学生通过小组合作学习卡片的方式来学习；协调性较差的学生教师需要多一点鼓励，降低动作难度，以分解示范为主，学生分解练习后再完整练习，然后教师进行全课总结，表扬先进，提出课外锻炼的要求和希望。通过我6个班的实验对照，这样的学习效果较好。

3开展小组课堂展示，激励学生强化体育技能的训练

体育课堂应充分体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的教学原则，调动和发挥学生的积极性和主动性，开展小组课堂展示，激励学生强化体育技能的训练。作为教师，不仅要教授学生正确的体育知识，技术和技能，锻炼好身体，通过体育课堂的展示活动，培养学生对体育活动的兴趣，调动学生参加体育锻炼的积极性，促进学生自我锻炼自觉性的形成。例如：投篮比赛时，原为投进篮框为进，现在对身体素质较差的学生，降低要求，只要投篮碰到篮框为胜，因此，许多不想动手的学生，也开始尝试，一旦投进，尝试到成功的体验，越发兴奋，积极性不断上升。

4举办单项体育技能的竞赛活动，激发学生集体荣誉感

争强好胜是学生的突出特点，教师在体育课堂教学中可通过进行体育竞赛游戏，采取比一比，测一测的方法来调动学生的参与运动的积极性，从而使学生感到有新意，有趣味。学生很喜欢在同学面前自我表现，通过表现自己来显示成功，获得自我满足感。正如苏霍姆林斯斯基指出“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”学生在自我表现过程中，既巩固了自己在同学中的地位，也使同学们在体育课中培养了胆量和表现力。游戏能贯穿教学的始终，为完成课的教学任务起到重要作用。同时，它培养了学生对体育教学内容的兴趣和求知欲，促进学生身心健康，丰富教学内容，激活课堂气氛具有特殊意义。能使小学生在具体的活动过程中充分的表现出开朗活泼、诚实守纪、互相帮助，团结协作的集体主义精神，机智果断等优良品质。由于在进行游戏教学活动时的环境、条件及具体方法的运用，均给教师提供了良好的思想品德教育的氛围。许多游戏教材本身都具有较好的思想教育意义，作为教师应善于把握时机，结合游戏教学的特点，使学生在游戏活动中表现出来的各种思想现状，及时捕捉，分析利用，运用表扬和批评的途径，通过肯定和否定，给学生以正确的引导，严格的要求，把思想品德教育有机地渗透到游戏教学的全过程，寓思想品德教育于活动、娱乐之中，充分发挥游戏教学其陶冶情操，培养小学生的优良__思想品德的功能。

总之，体育教学教师应从学生兴趣入手，趣中寻练，多设计使学生获得成功的环节，让学生体验学习的愉快，不断探索在体育课堂教学中激发学生学习积极性的方法，进而创建高效的体育课堂。

作者单位：陕西省周至县二曲镇东街小学