课内外结合，开展儿童研究性学习

课内外结合，开展儿童研究性学习

魏双丽

黑龙江省大庆市怡园小学163000

品德与生活课程旨在改变脱离社会发展和学生实际的情况，加强课程的综合性和实践性，培养学生独立思考和创新意识，收集处理信息、获取新知识、分析解决问题和实际操作的能力，热爱劳动的习惯和必需的生活技能等等。发现儿童感兴趣的，发生在身边的问题，组织儿童进行研究性学习，有利于开辟更多的儿童自主参与自身生活的途径，创造更多的儿童获取必要的直接经验和体验的机会，发展解决实际问题的能力。

我在教学中不断探索和总结发现：课内外结合是开展儿童研究性学习的有效途径。

一、课内外结合，为儿童选择研究性学习课题

儿童研究性课题的选择很重要，关系到儿童是否有兴趣和能力把课题研究进行下去，同时也直接影响研究性学习过程对儿童的教育及培养效果。因此，要选择儿童日常生活中感兴趣的、有意义的、儿童有能力研究的问题作为儿童研究性学习的课题。

第四册教材，为我们提供了10个儿童研究性学习课题，其中“动画片是怎么动起来的”、“节日的探索”、“什么样的人朋友多”、“怎么做好事”、“斜坡的魔力”、“我给爷爷画地图”等课题，儿童很感兴趣。除此之外，还可充分利用社区资源、环境保护、社会热点问题等，课内外结合选择课题，进行研究性学习。例如：春天的探索、小区的绿化、保护环境、溜溜球为什么会弹起来等课题，都是很好的内容。

二、课内外结合，创设儿童研究性学习环境

学校要为儿童创设适宜参与活动的环境和条件，为儿童提供一个有刺激性的，能激发好奇心的，能自由游戏，开展活动的空间，让儿童们在其中进行自主活动，并体验人际交往、同伴合作的愉快。在研究性学习活动中有目的、有组织地采取小组学习活动，有利于儿童相互学习，相互支持、相互交流、团结合作，获得合作、协商、对话、分享的快乐。同时，利用周围环境和社会资源开辟课外阵地，课内外结合，为孩子们创设研究性学习环境。

在研究性学习活动中，教师要注意发挥学生的主体作用，教师是儿童各项活动的指导者、合作者、支持者，引导儿童活动，为儿童的研究性学习创造条件，给儿童创设建议和探究的空间，刺激儿童活动的积极性，引导儿童的研究活动向正确的方向发展。

三、课内外结合，为儿童提供研究性学习空间

研究性学习是引导儿童用自己的智慧发现和解决问题的学习过程，其前提是三新，既新发现，新思维，新创造。生活课的研究性学习是儿童在教师指导下，从儿童身边的生活中选择和确定研究课题，并主动获取知识和运用知识解决问题的学习活动，它具有发现性、开放性、问题性、综合性、实践性、创新性等特点。儿童研究性学习以综合运用知识为形式，它更注重过程，重视师生的互动。研究性学习时间不仅限于课堂，在空间上不仅限于学校，还可以利用家族、社会的广阔背景进行研究探索，给儿童一个开放的、真实的、生动的研究氛围，让学生在其中亲身体验、发现问题、搜集资料、观察实践、总结经验，这样课内外结合，为儿童提供研究性学习空间，最终实现儿童的发展，培养创新精神和实践能力。

如在“节日的探索”这一课题的研究性学习中，大量的信息和直接经验必须来自于课堂以外，儿童可以通过调查、问询、查资料等方法，补充课内对节日认识和理解的不足，这一过程，正是儿童通过课内外结合，进行研究性学习的探索过程。

四、课内外结合，构建儿童研究性学习模式

人类有所发现，有所发明，有所创造的潜能，绝不是教师在课堂上讲解出来的。只有创设开放的问题情境，构建儿童研究性学习模式，引导儿童进入主动探求问题的过程，使儿童围绕各类问题调查、实践、搜集、加工、处理应用相关信息，寻找解决问题的途径，才能培养儿童的创新能力和实践能力。

在指导儿童进行研究性学习过程中，我注重课内外结合，构建开放式的活动模式。既重视儿童的集体活动，也重视儿童亲自参与实践，进行个体活动或小组活动，让儿童更多地关注生活，融入社会。

在儿童研究性学习的过程中，创设情境产生问题、交流信息、讨论验证、得出结论，以及问题的延伸和再度发现问题等方面，通常利用课内完成。收集资料，尝试解决问题，用实验试一试自己的想法对不对等方面，鼓励儿童用课外时间完成。做到课内外紧密结合，开展儿童的研究性学习，让儿童尝试如何更深入地观察、调查、思考，看看有没有解决问题的方法，充分体验探索的乐趣。

如，在指导学生研究“怎样做好事”这一课题时，利用媒体播放“小明的苦恼”（小明很想做好事，却找不到事做），让学生们帮助小明解决困难，从而提出研究课题“怎样做好事”。课外让学生们观察我们能做哪些好事，并且去试一试。鼓励学生们把能做的一些好事编成小品、小故事，在课内进行表演交流。学生们的积极性被充分调动起来了，他们投入了极大的热情去表演、展现他们做的好事。学生们在课堂上展开了激烈的讨论，懂得了我们身边有许多好事，随时随地都可以做。课后，很多学生还经常向我汇报他们做的好事。正是这种课内外结合的开放式活动模式，让学生体验到了参与、合作、探索的乐趣。