浅谈音乐教学中学生创造性思维的培养

浅谈音乐教学中学生创造性思维的培养

唐祖春

【关键词】创新意识；创造性思维；音乐形象；发散思维；音乐创编；情感Shallowtalkmusicteachingahighschoolstudenttocreatethedevelopmentofsexthinking

TangZhu-chun

【Abstract】Musicteachingcreatesexthinkingtohavespecialadvantageatthedevelopmentstudent,samecanbeexertiveimportanceoffunction.Thedevelopmentstudent'screationthinkingwantdevelopmentthestudent'sinnovationconsciousnessfirst.Inthemusiclisteninglesson,musiccreateaplaitactivityetc.teachingactivityinallcanthedevelopmentstudent'screationthinking,developmentthestudent'sability,developmentthestudent'semotion.

【Keywords】Innovationconsciousness;Createsexthinking;Musicimage;Dissipateofthinking;Musiccreateaplait;Emotion江泽民总书记曾深刻地指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”因此，在21世纪的今天，课堂教学必须以培养学生创新精神为目标。创造性思维不仅能揭露客观事物的本质及内在联系，而且还可以产生新颖独特的想法，提高学习效率。那么,什么是创造性思维?如何在音乐课上培养学生的创造性思维，已成为教育的一个重要课题。创造性思维就是在一定的知识积累上，创造性的解决问题并产生新的思维成果的思维活动，又称创新思维。它是人类开拓未知领域，进行科学研究和艺术活动，推动社会前进的不竭动力。下面就如何在音乐课上培养学生的创造性思维谈谈我的几点看法：

1.培养学生创造能力首先要培养创新意识教师引导学生了解：人类文明是劳动人民勤劳智慧的创造性劳动成果。如我国古代的四大发明——纸、印刷术、指南针、火药，现代航空技术的飞速发展，通讯技术的日新月异，电子技术应用的五花八门，教育硬件的不断更新，农业机械化的渐渐普及……这些都是人们创造的结果。可以让学生说出自己所了解的社会新变化，科技新发展。并要求学生经常关注各个领域中的创新发展，留心身边的创新方法。每个同学都学会这样问自己：还有什么方法更好呢？怎样改进呢？教师应把培养学生的创新意识和创新精神作为重要的教学目标，并形成习惯，但这需要经过长期的引导并与培养创造性思维结合起来。

2.用音乐形象激发学生的创造性思维音乐形象就是作曲艺术家在乐曲中所塑造的音乐艺术形象。在音乐欣赏教学中，教师可以利用音乐形象来激发学生的创造性思维。因为音乐欣赏活动在欣赏过程中需要学生对主旋律的记忆，对情感，情绪的体验，能不断刺激学生的创造性思维活动，使其右半脑的功能得到充分的发挥，有利于智商及创造性思维的提高。

学生在头脑中再现音乐形象要以音乐故事和视觉材料为前提，依靠聆听，从中产生联想和再造想象。如欣赏《梁祝》小提琴协奏曲的时候，欣赏之前可以先让学生讲一讲《梁山伯和祝英台》的故事。当欣赏到《哭灵投坟》一段，我让学生回答：“此时你在音乐中想到了一幅怎样的情景？”此时学生正浮想联翩，跃跃欲试，有学生说：“我想起了祝英台披麻戴孝，在暴风雨中，在梁山伯的坟前悲痛欲绝，哭天号地的情形”。另一位喜爱舞蹈的同学则回答：“我感觉祝英台不断地旋转于悲痛之中，忽而又感觉她那坚毅的目光。一道强光后，英台湮没于黑暗里。”可见，音乐形象可以激发学生的想象力，调动他们的创造性思维，而在他们的头脑里又以不同的方式得到展现。

又如我国著名歌剧《白毛女》第四幕第一场《恨似高山愁似海》的欣赏。我在学生了解剧情的基础上，引导学生用描述的方式塑造了白毛女的形象：一个被地主逼死爹爹的女孩喜儿被地主虐待后，逃进深山野林在洞中生活了三年，头发全白了。喜儿的恨似高山愁似海，变成了一个有着深仇大恨的白毛女。在聆听唱词的时候，学生头脑里的音乐形象得到了生动再现。学生不自觉的沉浸在白毛女的音乐形象里，再现了白毛女那种咬牙切齿，报仇心切的心情。

从以上可见，用音乐形象可以激发学生的想象力，调动学生的创造性思维，使他们的能力得到发展，情感得到丰富。

3.利用音乐创编活动可培养学生的创造性思维音乐创编活动的形式各种各样。有利用简单的打击乐器创编节奏的形式，也有给歌曲编歌词和编配动作的形式。如创编节奏，教师可以引导学生利用已学过的知识给体育课上的踏步口令编节奏：

2/4xo|xo|xx|xo|………

一一一二一

也可以自编节奏在班上演示，然后再根据自编节奏编旋律。

还可以根据歌曲创编音乐活动。如我在教学音乐剧《黄河的故事》时，在学生了解剧情及人物，熟悉歌曲的基础上，设计了一系列的表演活动：从“黄河奔流向东方”到“麦苗儿肥呀豆花儿香，男女老少喜洋洋”为第一段，男同学用舞蹈动作表演出黄河奔流，滋润土地的动态，而女同学则表演村姑们喜气洋洋的神情。整个一片祥和的景象。从“自从鬼子来，百姓遭了殃”到“丢掉了爹娘，回不了家乡”为第二段，学生表演鬼子进村，烧杀掳掠，将张老三抓去当苦力，百姓妻离子散，四处逃亡的凄惨场面。从“黄水奔流日夜忙，”到“妻离子散各一方”为第三段，学生表演了百姓扶老携幼，四处逃亡的悲惨情景。在活动之后问及学生的体会，他们个个义愤填膺，深切痛恨鬼子的侵略行径，同时流露出对老百姓的同情。

通过音乐创编活动使学生体会到了音乐学习的乐趣，提高了学习的兴趣，同时培养了学生的创造思维能力，发展了学生的情感。

4.通过发散思维训练培养学生的创造性思维能力所谓发散思维，是创造性思维的主要成分，就是要学生由已知去探求未知的思维方法。比如，学生已经了解了什么是音乐中的二拍子，并通过走路，体会到了二拍子音乐的特点。教师就可以进一步引导学生去想：不用走路，能不能用其他的方法体会到二拍子的特点呢？学生会给老师做出多种有二拍子特点的动作。这样引导学生，既加深了学生对二拍子的理解，又激发了学生的学习热情，发展了学生的创造性思维能力。

5.通过歌谱创作练习来培养学生的创造思维能力。歌谱创作练习实际上就是作曲练习，这种练习要求学生具备一定的试唱练耳的基础。在这个基础上先引导学生“创作”一些简单的歌曲，如找一首小儿歌，让学生自己编歌谱，或者用本课堂学过的歌词进行编曲，然后在班上演唱。自编歌曲对激发学生的学习兴趣和创作热情，培养学生的创造思维能力具有很好的实际意义。

总之，在音乐课堂教学中培养学生的创造性思维，是音乐教学的目标之一，是教育的迫切需要，是时代的呼唤。它在培养创造性思维的同时，培养了学生的学习兴趣，开发了学生的智力，还培养了学生丰富的情感。值得我们从事音乐教学工作的教师去尝试，去探索。

参考文献

［1］《如何在音乐教学中培养学生的创造性思维》.qihangw

［2］《谈音乐欣赏与创造性思维的培养》黄利萍

［3］《浅谈学生音乐创造能力的培养》周芸