高职建筑工程技术专业实践教学基地的应用浅述

高职建筑工程技术专业实践教学基地的应用浅述

李新

天津城市建设管理职业技术学院天津300134

摘要：高职教学不仅仅是给学生传授专业知识，还应通过实践的方法提高他们的技术水平，从而为我国经济建设培养专业型、技术型的人才。目前我国建设行业发展较快，对技术型人才的需求量较大，因此本文就高职建筑工程技术的专业实践教学进行研究分析，为从事相关教育的人员提供参考。

关键词：高职；建筑；技术；教学；实践

随着时代的进步，建筑工程项目在我国广泛分布，并且对于社会经济持续性发展产生不可小觑的影响效用，而该类行业领域中的大多数技术应用型人才都是来自于高职建筑工程技术专业的。但是我国高职教育存在理论与实践相互脱节的情况，呈现出技术和工艺陈旧落后的弊端。在此类背景下，社会对于该类学科的教育规范要求变得更为严格，即注重人才实践和应用性能力的锻炼。所以说，理清现代高职建筑工程技术专业实践性的教学改革要点，明显是势在必行的。

1当前高职建筑技术教学方面存在的不足

1.1课程内容与岗位需求脱节

高职教学体系一种来源于本科院校，一种来源于中专院校，每种教学体系设置的课程内容与实际工作岗位都存在一定脱节，课程内容没有根据岗位要求进行设置，没有有针对性的提高学生实践技能，以适应现代职业岗位需求。现在施工技术发展很快，教师需要加强实践技能，多进行施工现场教学，能有效的提高学生实践技能，促使课程内容与岗位的实际要求相衔接，能为企业培养应用型的高级人才。

1.2教学方法与生源素质脱节

建筑施工技术课程采用多媒体教学，通过施工视频进行观摩教学等教学方法，与传统的讲授教学方法有一定的提高，但与施工现场教学还有一定的差别。建筑施工技术有条件的学校应该开展施工现场教学，让学生在施工现场进行实践演习，让学生体会到实际工作岗位的需要，看自己的能力是否能完成工作任务，胜任当前的工作岗位。

1.3学习环境与工作环境脱节

通过对多所高职院校建筑施工技术课程进行调研，由于多种因素该课程基本都是在教室进行理论教学，通过教师的讲解，观看视频等进行教学。造成学习环境与职业岗位的工作环境严重脱节，不能有效的培养学生实践能力，以适应将来工作岗位的需要。

2高职建筑工程技术教学措施分析

2.1基于生产过程与工作过程开发教学内容

传统教学模式已经不适合高职建筑施工技术课程的需要，需要建立一种教学模式以提高学生实践能力为目标，对课程内容需要根据基于生产过程形式进行整改，以适应学生工作的岗位要求有针对性的对学生的能力进行培养。教师在教学过程中将实践教学有机融合于各教学模块中，采用循序渐进、螺旋上升的渐进式教学，力求做到“教、学、做”一体化。此外，为拓宽学生的知识视野，在常规教学模块后，以知识链接的形式适当增加诸如深基坑支护、高支模、外墙保温、爬模等能够反映当前建筑施工技术领域最新发展动态的内容。基于生产过程的教学模式是适合高职施工技术课程，该课程是一门实践性强的课程，必须适合施工现场教学，能更加有效的提高学生实践技能，为培养企业需要的应用型高级人才提供保障。

2.2丰富教学模式和教学方法

根据建筑施工技术课程的特征，通常采用开放式教学、开展项目导向教学、分阶段、穿插式教学、充分运用现代信息技术开展教学。每种教学模式和教学方法对提高学生学习建筑施工技术课程的学习兴趣，激发学习潜能都有一定的益处，采用现代教学模式及教学方法对提高学生实践能力，适应工作岗位起到作用，能有效的为企业培养应用型的高级人才。

2.3力求使学生在工作环境中学习

教师在讲授相关知识时，可以带学生到学校附近的在建工程参观，让他们亲身去感受、去认识，了解真实的施工现场和工作环境，将理论教学搬到施工现场，实施现场教学，让学生面对真实的实物学习，学生会感觉更具实用性和针对性，学习积极性和学习效果均得到较大提高。教师在进行现场教学的过程中，有条件的院校对学生现场教学，这是提高学生实践能力，对基础知识的理解起到重要作用，教学环境与工作环境相适应，让学生熟悉企业工作岗位职责需求，对融入企业的工作能力起到重要保障作用。

3高职建筑技术教学实践基地的应用探索

3.1采用理论与实践交互式教学的方法

建筑工程技术专业时刻表现出课程内容繁杂、实践频率较高等特征，因此，即便是在理论授课环节中，也需要保证实时性介入工地现场，进一步将整个实践性教学融入到他们整体性学习流程之中。如此一来，不单单能够保证全面调动高职生学习的积极和自主性，增加他们的专业知识储备数量，同时更可以大幅度提升他们的实践应用实力。

如将有关工程的施工图纸引入到课堂教学活动之中，保证结合实际探讨相关建筑构造，令学生在内心快速产生明确性的工程形象基础上，促进理论和实践的有机融合结果。再如在进行钢筋混凝土模板工程讲解过程中，可以考虑将学生快速安排到现场之中，进而详细地阐述该类模板的构造特征，包括基础性组成机理、规范性搭设要求，以及质量标准等。又如在建筑工程测量、施工技术和原材料应用教学期间，需要结合现场施工的诸多规范要求，进行适量的操作内容和岗位增加，亦或是适量删减理论性过强或是濒临淘汰边缘的内容，保证高职建筑工程技术专业学生可以在顶岗实习前期尽量熟悉有关工况和适应要点。归根结底，包括建筑领域中的桩基、砌筑、钢筋混凝土、装饰工程项目等内容教学过程中，都有必要开展现场教学指导活动，保证持续缩减课堂学时的基础上，有机改善课程整体的教学水平。

3.2强化学生的创新意识和实践应用技能

结合建筑工程技术专业的特征，作为一名合格的指导教师，有必要将三年的实践教学工作视为一类整体加以协调性把控，争取为广大学生开创更为便利性的实践支持条件。归结来讲，就是保证联合工程测量、材料等课程的实践教学环节，辅助广大高职生熟悉不同类型实践设备与仪器的操控要点，掌握精确性处理实践工序与数据调试的技巧。

如在组织建筑材料这类讲解活动期间，在实验报告中须设置混凝土强度实验环节，初始阶段安排学生结合预设要求完成配合比的精确化演算任务，之后结合实际演算结果制作出相关试块，为后续合理规模的强度实验组织和报告内容梳理，提供可靠性的指导依据。尤其是在测量实习过程中，为了强化学生对测绘技术和相关仪器的理解力度，在实习结束之后需要他们做好实习总结和内外业资料上交任务，这样，就可保证他们预先熟悉各类检测技术的规范、规程、标准，提高数据处理和试验报告总结能力，为今后各项工程一线建设需求满足，提供应有的保障条件。

3.3做好师资团队创建工作

对于高职院校来讲，双师型教师始终是高职院校建筑工程技术专业师资团队的核心力量，因此一直以来，有关院校始终将师资培训作为重点工作，鼓舞教师到工程建设单位进行实时性锻炼和学习之余，督促他们直接从事相关的施工、监理等工作。长期下去，全面改善这部分教师的实践应用技能，保证高职院校对各类岗位需求的充分调研。再就是组织教师定期接受专业化的指导，如及时聘请实践经验丰厚的技术性人员或是学术专家莅临开展讲座，保证这部分人才的整体素质得以大幅度提升，进而全面迎合高职院校建筑工程技术实践教学的要求。

4结语

高职院校的建筑工程技术专业教学首先要通过现代化技术的引进，让学生跟上时代的步伐，然后通过丰富的实践教学培养学生的动手能力，让学生可以凭借专业技能在社会上找到一席之地。

参考文献

[1]刘孟良，魏秀瑛，周金菊等.“建筑施工技术”课程模块化教学改革探索与实践[J].教育与职业，2012（23）.

[2]孙润元.高职《建筑施工技术》课堂中互动式教学的实践探索[J].高教学刊，2016（12）.