提高维修电工实习教学质量的途径

提高维修电工实习教学质量的途径

罗兆军

罗兆军（吉林省工程技师学院吉林白山134300）

【摘要】实践教学是职业技术教育极其重要的组成部分，是培养学生基本操作技能和创新精神及创新能力的重要环节。本文归纳总结了通过改进教学方法和教学手段，提高维修电工实习教学质量的若干途径。

【关键词】实践教学；基本操作技能；维修电工实习

中图分类号：Ｇ71文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2013）05-106-02

一、引言

维修电工技能培训是一项实践性较强的教学实践环节，也是我校机电类专业学生的一门必修课。其目的是加强对学生基本操作技能的训练，培养学生的动手能力和创新能力。按照教学大纲要求，学生在通过3～4周的实习培训后，能熟悉机床控制线路的基本原理，具有照图进行接线和配线的基本技能，掌握典型机床电气控制线路的常见故障的诊断、检测和维修的基本技能，掌握电工工具的使用方法和用常用电工仪表进行基本测试方法。实习结束后可参加中级电工考试，合格者可获得中级维修电工资格证书。

在从事教学实践管理工作和实践教学指导工作以及多次参加电工考证工作中发现，目前在维修电工技能培训教学中存在着一些客观和主观的不足，具体表现为:教学实习纪律较松散，在实习中，少数学生存在吹牛、闲逛、听"随身听"等现象；在考工中发现，有相当部分学生对常用电工仪表的基本测试方法不熟悉，有的甚至不会；学生普遍不具备识图能力，不能正确使用仪表去分析、判断、排除电路故障等。究其原因，基本上是学生对实习的重要性认识不足、重视不够；指导教师教学管理不够严，教学方法不够恰当。事实上，教学效果的好差不仅与指导教师的业务水平有关，而且还与指导教师的工作责任心、教学方法和管理能力密切相关。就实践教学的性质而言，它既有和理论教学相同的一面，又有从纸上到工具、设备乃至到产品的独特的另一面。因此实践教学既要有理论基础做支撑，更强调要有一定的实际动手能力和实践教学经验。根据实践教学的这一特点，要求指导教师在指导实习时必须熟悉实习内容，不断改进教学方法和教学手段，对重点难点内容应该加强示范性操作及讲解，这样才能有利于学生掌握知识，确保教学质量。

二、抓好专业教学的基础训练和学习

技工学校的学生基础参差不齐，甚至有的学生程度较差，在专业教学上必然存在困难。这就要求我们根据国家劳动和社会保障部技工学校电工类专业的教学大纲，并结合各自的实际情况制定教学计划。例如二年级的实习课程已涉及机床控制电路的学习，如何使学生领会控制原理，提高学生独立安装、维修操作的水平是本专业实习教学的重点。为了解决这些问题，一些教师只强调多学多练，这固然重要。然而电器电路的安装及维修，不是单纯强调多练就能从根本上解决问题的。因为控制电路是多种多样的，不同的控制对象有不同的控制电路且方法、元件亦有多种，故接线方式方法就会各不相同；造成的故障现象也是多种多样。因此，只有利用控制原理去分析其原因，确定故障可能出现的范围，才能快捷地查找出故障点。如果不用电工理论去深刻领会控制原理，只凭多做多练是难以安装出高质量的电路控制板的，更谈不上电路维修了。所以没有一定的电工控制理论基础是学不好维修电工实习课程的，于是我翻阅了实习用的相关教科书，发现机床控制电路不外乎是基本逻辑控制电路。为此，我把学生可以理解和接受的逻辑代数中的逻辑与、逻辑或、和逻辑非的控制关系介绍给同学们，让他们在学习中具备最基本的控制理论。而这些知识恰恰与高级工专业教学中的数字电路知识和可编程控制器应用技术是紧密联系的。这样既使学生掌握电路的基本分析方法、了解简单机床控制电路的设计技巧，增加了学生的学习兴趣；又为将来学习PLC奠定了基础。

三、注重学生能力和兴趣的培养

我认为技术学校专业教学内容的设置一定要放宽眼界，瞄准市场的要求，以培养生产一线所需的劳动者为突破口。为此，我校在完成了电力拖动单元电路和机床控制电路的专业教学内容基础上，紧随其后安排了可编程控制器这一内容；既使继电器控制的教学内容得到合理的延伸，又降低了教学上的难度，便于学生理解和掌握，收到了较好的教学效果。因为学生在前面学习继电接触器控制课题上有了较扎实的基础况且可编程控制器又与以往的接触器控制有相同和相似之处，故学生学习起来感觉知识内容既连贯又易于掌握和接受。事实证明，这样做还是符合教学规律的，使学生们在学习进程中也很感兴趣。

兴趣是调动人的积极性的能源，也是事业成功的秘诀之一。很多科学家之所以能做出那么大的成就，原因也是他们对科学有着深厚的兴趣。兴趣不仅是学习最好的老师，也是创新之母，没有浓厚的兴趣是不能达到入迷的程度。职业中专的专业课都是实用性较强的科目，当学生一开始接触这些知识时会很自然产生兴趣，教师就应该引导这种兴趣，并努力在今后的教学中运用各种教法让学生保持、发展这种兴趣。如我们在教授电子电器专业内容时利用学生对家中各种家用电器如何工作的这种求知欲，多提供一些电器的基本检测和基本操作技能训练，让学生在动手过程中提高分析问题的能力，培养学生的学习兴趣。只有当学生对科目有了兴趣，才有了提高学习效率持久的动力。

四、教学过程不但要教，重要的是让学生做

我们在课堂教学中怎么培养学生"做"的能力呢？事实证明，教会学生学会学习应是学校最根本的任务，是"做"的能力的培养的基础。技校学生在校主要学习内容是各专业的专业知识，怎样将创新能力要素的培养融于专业课的教学中。我在电工专业的教学过程中进行了探索。

(1)系统掌握理论知识。电工理论的概念、原理、公式和结论文字精练，但表达在书本中长篇的叙述里。我在教学中把头序纷繁的教材内容归纳为简明扼要的"要点"，以便学生透彻理解，牢固掌握。

(2)让学生发现问题。让学生依据教师的要求和教材所提供的材料，自己去发现问题，并且尝试分析和解决问题。首先，向学生提出需要探究的问题，进行简单的讲解，指出思考方向；然后，指导阅读教材，进行实验，展开讨论最后小结。通过以上种种活动，学生逐步学会了发现问题，提高了分析问题和解决问题的能力。

(3)教会学生"对比"知识。我在教学过程中有意识地教授一些分析和维修电器的方法，通过对十几种典型电路的熟悉，领会其电路本质就可以做到举一反三。

五、结语

目前，我国职业技术技能人才的紧缺已制约了中国经济快速向前发展，大力发展职业技术教育，加强中、高级技术技能人才的培养已成为当务之急。因此，职业技术学校成为培养合格技术人才的基地，从另一个角度来讲职业技术教育要提高自身的社会竞争能力，就要提高办学质量和水平，突出教学特色，适应当前社会的经济发展和科技进步，培养学生具有较强的实践操作能力和一定的创新能力、创业能力；特别是重点培养学生解决生产企业中实际问题的能力，以满足市场经济条件下的企业的发展需求已经刻不容缓。为此，除了要求生掌握基本的专业理论知识外，更要突出学生的实践技能和专业水平。让学生在校学习期间就能在实际操作技术方面达到符合生产实际需要的标准，否则就会被市场需求所淘汰。

只要我们从教学实践出发，抓好专业教学的基础训练，以市场需求和导向为根本立足点，合理安排好教学内容的先后顺序，注重学生学习兴趣和能力的培养，就一定能确保教学质量，在教学中取得很好的社会效益和经济效益的。也只有这样，我们的职业技术教育才能在激烈的市场竞争中求得发展，焕发出勃勃的生机与活力。

参考文献

[1]贺秋丽．电工实习教师素质的培养和提高．广西大学学报，2005.7

[2]邓居祁，殷科生，张志刚．基于电工实习的学生能力培养．长沙大学学报，2005.9

[3]熊幸明．改革实习教学培养创新能力．电气电子教学学报，2002.8