工作过程的热能动力设备与应用专业课程体系改革探索陈海战

工作过程的热能动力设备与应用专业课程体系改革探索陈海战

陈海战

（广东拓奇电力技术发展有限公司广东510663）

摘要：现如今，热能动力设备与应用是比较新兴热门的专业，但是由于近几年来工作过程中的现状及出现的问题，此专业应该做出些改革和调整。本文对热能动力设备与应用专业课程体系进行了一系列的剖析并阐述了基于工作过程的课程体系改革。

关键词：工作过程热能动力设备与应用专业课程体系改革

一、高职院校热能动力设备与应用专业课程体系现状

（一）仍注重课堂教学，强调学科的独立性与重要性。热能动力设备与应用专业是现在能源方面的主要应用专业。近几年，各个高职院校根据教育部下发的有关文件认真贯彻改革精神，朝着“宽基础，活模块”的方向对课程体系进行不断的深化改革。宽基础方面，学校主要需要做的事情为教育学生通用的知识和职业技能，而不是具体岗位具体培训。对于活模块方面，才会对学生进行不同岗位的具体培训，为学生的就业做好铺垫，打好基础。在此次改革中，课程会删掉一些实际工作用不到的课程，增加那些与实际工作联系十分紧密的实践课程。但是改革后还是侧重课堂教学，学科内容与实际工作联系仍很少，容易造成学生定位不清。

（二）没有体现高职院校“专业，必要，够用”的教学特征。受传统教育的影响，课程体系都呈现虽系统，完整但繁杂，老旧的现象。学生的想象力,创新及动手能力受到了严重的限制。工作过程中的课程应用形式并不乐观。现有的热能动力设备与应用专业课程体系教学并不能完全适应职业要求。因此现在对于高职院校热能动力设备与应用课程体系的改革需要不断的探索，找出最优的改革方案。

二、工作过程的课程体系改革原则及思路

（一）改革原则。改革原则要确立为以学生为本，以职业需求为方向，以“工学结合、校企合作”为途径进行改革。改革要以培养学生的创新能力，实践能力为主，高职院校也应该充分地调查了解市场人才需要的状况及此方面学生就业的标准及要求，根据市场需求，职位要求来改革课程体系，争取做到课程与就业完全接轨的情况。高职院校更应该通过“工学结合、校企合作”的途径培养学生的就业能力，适岗能力，争取让学生在在校期间完成职业技能证件的考取，尽可能地培养出社会需要，职业需求的人才。

（二）改革思路。整个改革应以促进学生就业为出发点进行改革，因此改革思路就应该确定为以职业需求为主线确定课程结构，以工作过程确定课时设置，并以学生能力专门专项培养。高职院校的改革应基于工作过程对工作要求做出一定的分析及了解，按照工作过程，职业需求来设计课程结构，课程内容。增加实践课程，让学生在学习期间体会到工作的内容，便于学生很好地完成从学生到工人之间的转变。以工作过程来进行相应的理论与实践教学，构建任务引领型专业课程，为学生适应社会，适应工作打好基础。针对不同的学生要有不同的教学培养方法，在教学过程中要把相关职业证书考取的知识放入课程学习中去，强化对于技能掌握的教学教育。同时还要培养学生对于工作严谨认真的态度。对于不同的学生，掌握知识与技能能力的不同，给予他们不同的岗位内容实践，培养学生的就业水准。

三、课程体系改革的三个关键

（一）校企合作是深化改革的前提。前文屡屡提到课程体系改革要以职业需求，工作过程为改革方向确定课程方案，专业性和科学性在改革中必不可少。人才需求，工作任务等数据全都由企业提供，课程标准与教学大纲制定、教材编写、教学评价需要企业认可，课程教学内容要根据工作要求严格制定，要确保学习内容与工作内容接轨。在企业提供数据的情况下，课程开设的标准就应该依照企业的职业要求来设定，根据企业需要的只是内容开设相关的课程。对于企业来说，直接与学校合作来寻求人才，远比在市场上挖掘人才省时省力的多。对于知根知底的学生企业更能放心给予工作分配，从而实现利益最大化。因此，高职院校更应该利用这种互惠共生的关系，发扬自己的教育优势，配合企业的人才需求培养优质人才实现校企合作的最大优势，即所谓的双赢战略。因此深度改革需要学校根据市场人才需要的标准及要求，坚持“企业驱动”模式，在校企深度融合基础上，共同开设如“单元机组运行”“电厂热力设备检修”等与职业技能证书相关的专业核心课程，既可培训学生的就业能力也可为企业对相关工作人员进行再次培训。另外学校更需要配合教育部共同开发相关课程教材，加强对学生职业道德，创新能力实践能力的培养对学生进行更好的技能培训与知识讲授。

（二）工作过程的实训基地建设是改革的保障。实训基地顾名思义就是学生展示动手能力，实践能力的地方。对于学生来说，理论知识学的再优秀不及工作做的好。得到企业的认可在人才世界里才是最棒的认可。实训基地作为学生从学习者到工作者转变的最佳地点在人才培养中就显得尤为重要。根据工作过程的人才需求及课程体系改革的教学目标，使学生在实践工作中找到自己的准确定位，让学生通过具体的工作，实践获取知识与能力，这种能力是在课堂上永远学不到的东西，实训基地中的实践是使学生提高就业能力的最快途径。因此，要使课程得以有效实施，必须要创设真实的职业情境，使学生能够置身于真实或模拟的工作情境中，做到学习领域与工作领域一致，学习过程与工作过程一致，学习任务与工作任务一致。为此，我们积极探索基于工作过程的实训基地建设，为新课程体系的改革与实践提供保障条件。我们按照环境真实性、技术先进性、教培通用性和服务开放性的原则，进行示范性高等教育实训基地——热能与动力技术实训基地建设，致力于打造通过实训基地的校企人才培养一体化模式。

（三）工作过程的教学团队建设是改革的保证。基于工作过程改革的课程体系对教师综合素质提出了更高的要求。由于现如今的课程体系改革是为了提高学生的就业能力与适岗能力，在此情况下，教师需要了解学生真正工作的环境，以及学生需要具备的基本技能知识与基本素养。教师要有开发一个结合实践全新课程的能力，对于培养学生更是要融会贯通。教师需要具备的基本能力包括可以将具体的工作内容转化为学生的学习内容，要带领学生进行动手操作及实践做到将理论知识完美的结合到实践中去。在整个教育体系改革的过程中，教师起到至关重要的作用。教师不仅要起到教授知识的作用，更要当学生的引路者，评价者，带领学生做好职业生涯规划。因此教师在开始授课前也需要进行相关的培训事宜，更新其教学观念，发展其教学能力，使其成为新一代高素质的教师，带出新一代优质的学生，为就业岗位不断输送热能动力设备及应用方面岗位就业的人才。

四．结语

当前的热能动力设备及应用专业拥有非常广阔的就业前景，虽然近几年的课程教学现状不容乐观，对于课程体系的改革也是迫在眉睫。但是只要找到正确的改革方案，就一定能为市场为社会输送大量的优秀人才，希望各大高职院校努力深化改革，为建设美丽中国做出努力，为实现中国梦贡献力量。

参考文献

[1]黎宾.热能动力设备与应用专业“课岗证融通”课程体系构建研究[J].广西教育.2015(07)

[2]黎宾,莫小群.基于工作过程的热能动力设备与应用专业课程体系改革探索[J].教育与职业.2009(30)