学习习惯的养成缘于对生活习惯的培养

学习习惯的养成缘于对生活习惯的培养

王曼丽

——试谈学生学习习惯与生活习惯的联系

王曼丽连云港市解放路小学222000

摘要笔者对学习习惯的养成缘于对生活习惯的培养进行了分析。

关键词学习习惯生活习惯培养

“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”一语道破，教育其实就是培养习惯，这是我国著名教育家叶圣陶先生对教育本质的理解和诠释。英国哲学家培根也说过，“习惯是一种顽强的力量,可以主宰人的一生”。简短的几句话，说出了培养良好习惯的重要性。所谓习惯，是指在较长时间内，由于重复练习而形成和巩固的一种动力定型。“积一千，累一万，不如养个好习惯”，良好的开端，则是成功的一半。尤其在小学阶段，培养学生良好的生活习惯和学习习惯在素质教育中占着相当重要的位置,良好习惯的养成是培养全面发展的学生的重要内容。良好的生活习惯、学习习惯对学生的学习品德的形成，高尚情感的培养方面起到了相辅相成的迁移和促进作用。为此，我们一直十分重视对学生生活习惯和学习习惯的培养。

一、以身作则，言传身教

儿童世界是一个奇妙而充满幻想的世界，他们按照自己的思维逻辑、价值观念和游戏规则生活。教师应该用自己儿童时期的心情和体验真诚地关爱孩子，深入了解孩子，自觉与孩子“相似”，做孩子的知心朋友，尊重孩子的人格，蹲下来和他们平等地交流。这样孩子才能“安其不而亲其师，乐其友而信其道”。

“榜样的力量是无穷的”。学生年龄小，具有认知的好奇性及形象性。接受新生事物快，也特别善于模仿,老师的一言一行、一举一动，都是孩子模仿的内容。老师要求孩子做到的，自己首先要做到、做好，以自身行为去影响孩子。如：教室讲台上，我一直收拾得干干净净，从不乱堆放东西，讲台下的电教柜里也是一尘不染；每次上完课后，我都将粉笔放进专门的盒子里，绝不随意乱放……

在学生良好生活习惯培养的过程中，我常常采用“榜样示范法”促进学生良好行为习惯的养成。能说会道的小马是一个讨人喜欢的孩子，各任课老师无不对他上课出色的表现啧啧称赞，但在以后的相处中便发现能言善讲的他动手能力极差。课桌里头最乱的是他，整理书包速度最慢的是他，做作业速度最慢的还是他，因此，做事没有条理的他成绩不甚理想。这又一次让我将行为习惯与学习习惯相联系。于是利用晨会课我让学生学会如何整理自己的书包。我特意将小马的书包放在讲台上，让他站在一边看，他显然有些不太好意思。我一边整理一边讲解其中的注意事项，让其他的同学也跟着学。示范后我还让同学们自己实践，动手整理自己的书包。通过整理书包，学生知道了学习和做事一样，要有条理。在以后的日子里，他们注意了学习的条理性，成绩普遍提高了好多。

二、创设环境，从小培养

许多可以受益终身、影响人的前途和命运的良好习惯，既不能满足人的一时嗜欲，更不迎合人的惰性。所以，它绝不可能自然地形成，而需要下决心禁绝或限制某些嗜欲，克服、战胜惰性，自觉接受一定规矩与制度的约束，愉快地投入到某些带有“强制性”的训练中去，甚至要长期坚持与自己过不去，直到习以为常，“习而成惯”为止。

我们深感一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力、吸引力，一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。老师应时刻提醒孩子，每个人都是一个聪明人，每个人都会成功，如果有了缺点和错误，没有什么关系，只要改过来还是好孩子，使孩子时时有自豪感，不怕受挫折，做到把成功握在教师的手中，让成功写在孩子的脸上，给予弱小者最大的关怀，让孩子感到每天都是灿烂无比、异彩纷呈的。

有研究指出一个人的习惯早在胎儿时期就养成了，由此可见，培养良好的习惯越早越好，捷克教育家夸美纽斯主张：好习惯的培养最好是“心理还很清新”，没有形成错误观念，没有养成坏习惯时就开始。人的早期可塑性很大，是习惯养成的关键时刻，这一时期容易养成好习惯，因为这一时期的学生对老师充满着信任和尊敬，愿意按老师的指示去做。《新三字经》中的第一句话讲到：人之初，性本善，性与情，俱可塑。小学生就像一张白纸，任你在上面涂画，你把他涂黑，他就变黑，你把他涂红，他就变红。因此，越小培养良好的习惯，效果就越明显，反之，当小孩染上恶习后要改变他，那就难了。只要我们坚持不懈，从小培养好学生的良好生活、行为习惯，对于孩子将来的成长是大有裨益的。

三、关注细节，持之以恒

在提倡素质教育的今天，学生要养成良好的生活、学习习惯必须从细节开始。在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势、读书的姿势，回答问题的声音要响亮等等，教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯。《老子•道德经》中有这样一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。教师必须注意从一点一滴的小事抓起。

班里的女学生小慧曾经令每位任课老师头疼。开学不到一个星期，她便成了班中的“焦点”，各科老师都找她要家庭作业。起先还保持些新鲜感的她两天以后就开始犯“懒惰”的毛病了，家作一个字不写。通过与她的交流发现原来“懒惰”的坏习惯已经“根深蒂固”了。正当我为此一筹莫展的时候，一个小小的发现给了我一些启发。

有一次综合实践课的内容是学做水果拼盘，同学们都异常兴奋，迫不及待地开始准备自己的“作品”。而小慧面前的一堆水果却动也没动。我深感诧异，便问她：“怎么不做啊？”她不好意思地低声说：“我不知该怎么做……”她的一句话让我联想到了她学习上的懒惰是由她的生活习中的懒惰导致的。于是，我来到她家，通过家访家里的一些家务活都不用她做。在家长不经意的溺爱和教育下，不良的行为习惯已悄悄地在孩子身上养成了。因此，生活中的惰性使她在学习上也懒得动脑、动手。找到病因以后，我便开始“对症下药”，先开始培养她良好的生活习惯。她每天特殊的家作便是干家务活，一天洗碗，一天打扫房间……在她妈妈的督促下，她高效地完成了我留给她的“作业”。渐渐得，我发现了她的一些小变化：以前上课从不举手的她有时也能举起小手，思考老师提的问题了；大扫除的时候，她比以前积极多了，而且也能干得有模有样的……更可喜的是一个月后的她不仅能完成“特殊”的家作，老师布置的各科作业她都能认真地完成。成绩有了明显进步的她更自信了。

多一个好习惯，心中就将多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机遇；多一个好习惯，我们生命里就多了一份享受美好生活的能力。良好的学习习惯固然重要，但是培养良好的生活习惯更是不容忽视。让我们的学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸!