培养学生记英语单词的点滴体会

培养学生记英语单词的点滴体会

韩晓云

◎韩晓云

（河北保定满城镇中学，河北满城072150）

中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号1673-0992（2011）07-178-01

摘要：记单词是学生学英语的一个薄弱环节，如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，只有解决了效率的问题，才能既减轻学生的负担，又提高教学质量。

关键词：培养；英语；单词；体会

学生在学习过程中，感到困难的是记忆单词。如何提高学生的记忆，笔者在教学过程中，对此作了一点总结。

记单词是学生学英语的一个薄弱环节，如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，只有解决了效率的问题，才能既减轻学生的负担，又提高教学质量。

那么，应该如何在课堂教学中培养学生词汇记忆的能力呢？

一、瞬间记忆训练效果好

记忆在脑中的储存分三种情况：瞬间记忆，短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间很短，但在记忆过程中占有主要作用。在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆，困此，在教新单词时，先向学生明确记忆指标，例如：1.在教新单词时，要求学生在一、二分钟内记熟所学的新单词，然后听写；2.通过抢答或个别提问的方式由老师读单词，学生口头拼写；3.老师讲出单词中文意思，学生读出生词，反之，老师读单词，学生讲出中文意思等形式进行训练。学生为了达到要求，快速记忆，必然高度集中注意力认真朗读记诵，强力记忆的愿望可以提高记忆的效率。开始只有部分学生达到要求，经过一段时间的训练，基本上每位学生都能按要求完成，即使成绩差的学生，瞬间记忆的效果也很好。这种训练，增加了单位时间内的信息接纳量，提高了记忆效果。

二、形式多样，复现单词，加深印象

记忆要靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹，大脑皮层受到的刺激越深，记忆的持久性越强。因此，教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基础。1.在教学过程中，教师要想方设法出奇招，甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生兴趣。2.示范朗读单词的轻重、同化、连读、尾音以及爆破音、破擦音变化；3.用彩色粉笔在黑板写出难记的生词，使字体变得特别大，或者其它方式呈现形成明显对比。4.有时一个单词以其音、形对错对比形式出现。如教quite时写成quiet或quilt，quit让学生指出其错误。5.有时将单词与社会生活相联系。如，他昨天洗了film（胶卷，广州话菲林）；照相前摆好pose（姿势）等新奇的方式、与社会生活相贴近的联系会起到强烈的刺激作用，激发兴奋感，加深感知印象。另外，还可以利用录音机、投影仪，甚至实物呈现等多种媒体相结合，引导学生同时使用多种感官感知，使大脑同接受来自眼睛、耳朵、肢体等器官感受到的刺激，加强记忆力。

三、理解性记忆取代机械性记忆

理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。记单词时，把音、形、义同时记住，对词有一个全面的了解，使所学的词在一定的情景中呈现，理解记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或课文中学，使学生对词的理解具体化。采用归纳比较的方法，以新带旧、以旧学新，新旧知识联系以加深理解和记忆。如Book2A中Lesson23有一句Youcanoftenpickuppacksofusedstampsverycheaply.Pickup在句中理解为“有较少的钱买到”；又如Lesson19中Peoplesaidgoldcouldeasilybepickedupbywashingsandfromtheriverinapanofwater.Pickup在句中理解为“收集到”。而在Book1A中Itisnecessarytouseashort-waveradiotopickuptheprogrammes.Pickup在句中理解为“收听”。通过归纳比较、前后联系，使学生对词组有了正确的理解，又避免学生只会在单词表中对其各种意义死记硬背的做法，达到温故而知新的效果，提高了记忆力。还可以通过同义词、反义词辨析，同音异形词、词类转换词比较归纳等方式，想方设法将机械记忆转化为理解记忆，从而加深记忆痕迹，提高记忆效率。

四、按遗忘规律，有序重现，巩固单词，增强记忆

遗忘的规律是先快后慢，刚学过的东西，最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失。因此，引导让学生有计划地经常复现英语词汇，克服遗忘现象。课堂上教单词时，让学生对所学的词汇进行重复识记，加深印象；讲解课文时，结合教材的内容有机自然地再现；课后练习中，安排相应的听写、翻译、完成句子、同义搭配、造句等，使学生在多次的复现中巩固所学词汇。

记忆训练方法是多种多样的，在教学实践中努力发现，使外语教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学的规律。这样，才能提高教学效率，减轻学生的负担，全面提高学生的素质。真正实现快乐教学，让学生在乐中学，学中乐，把学习当成一件快乐的事来做。