浅谈中职学生非会计专业会计常识的普及

浅谈中职学生非会计专业会计常识的普及

邓为民

邓为民（武隆县职业教育中心重庆武隆408500）

【摘要】目前，在大学已经提倡非经济类的学生普及会计知识教育，随着市场经济的发展，企业之间的竞争也日益激烈，要想在竞争中得以生存和发展，其中重要的一条就是要降低企业经营成本，提高工作效率，而恰恰是会计信息化的应用能够帮助企业实现这一目标。这就必然要求会计信息化在企业中得到迅速的普及，作为中等职业学校，承担着为企业培养一线员工的重任，因此中职教学必须顺应时代的要求。为了全面提高中职学生综合素质，扩大学生的知识面，方便学生就业和创业，完善学生知识体系，因此有必要对中职学生普及会计知识教育。

【关键词】中职学生；非会计专业；会计常识；就业

1.能为就业多一张门票

中等职业教育是我国国民教育体系中一个非常重要的组成部分，是培养技能型的人才，并给予学生从事某种职业或生产劳动所需技能的教育。它对于促进国家经济和各项社会事业的发展都具有非常重要的作用。党中央、国务院，以及各级地方党委、政府对中等职业教育都非常关心和重视，从而给了许许多多的优惠政策，能让家庭困难的学生都上得起学，接受好的职业教育，顺利完成学业。因此中职学生的招生规模也不断扩大，又加上高职院校毕业生的就业冲击和招聘单位的日趋苛求等，从而使就业就将变得越来越困难。面对与日俱增的竞争压力，中职毕业生将如何适应社会、服务社会、并被社会所接受，除了认真学习专业知识，熟练掌握专业技能之外，还应该拥有第三本教育护照——综合素质。如果对中职学生普及会计常识，对提高中职学生的综合素质将会起到一定的作用。中职学生的就业范围广，覆盖面大，有从事技能性工作的，有在生产第一线或推销领域的，也有走到管理层次的，因此中职学生能够掌握一定的会计知识至少又以下好处：①可以清楚成本利润，能够更关心公司的运营，增加凝聚力和团队精神。②能计算自己的业务提成、法律上能避免不必要的失误和麻烦。③在日常工作中明白一些核算方法、各项具体规定，能做到心中有数、头脑清晰、心明眼亮，日常工作中遇到的那些困难就会迎刃而解，④还能知道如何修旧利废、节约原材料，在降低产品成本方面采取措施精打细算。如果我们的中职学生真正的能够达到这样的综合素质，那么在激烈的就业竞争中肯定会立于不败之地。

2.有别于会计专业的教学实施

对非会计专业的学生普及会计知识，教学目的主要是使学生了解会计法规，会计科学体系，基本核算方法，大致看懂会计报表，为学生参与经济理财打下初步的基础，但是对非会计专业学生讲授会计知识与会计专业学生却有很大的差别，首先从时间上就无法保证，不可能很系统、全面的讲解，因此我们只能也只需要对非会计专业学生实施一些会计常识性的教育。但由于非会计专业本身的特点，所以在教学上就要求要有别于会计专业的教学。

2.1明确教学目标；非会计专业的教学目的不是培养会记账、算账的会计人员。即不是让其未来去从事会计工作。而是通过对会计学课程的进修，掌握会计的基本理论和基本技能，主要解决什么是会计，什么是会计信息，会计信息的内涵以及如何使用这些信息的问题。对于非会计专业的学生进修会计课程，不是要记住多少会计分录，也不是要记住多少具体方法，而是应当建立初步的会计思维方式，能够从会计的角度去思考和理解在经济活动中的各项主要业务，因此，非会计专业的会计学课程的具体教学目标可以细化为：①作为基本知识构件，使学生对会计核算与会计管理有一个比较全面的理解；②作为思维能力培养的构成模块，建立初步的会计思维方式和思维能力；③学生作为会计信息的使用者，使学生能熟练利用会计知识为自己的专业工作服务。

2.2整合教学内容；对非会计专业的学生培养的不是“专才”，而是要培养通晓会计但偏向其专业的“通才”。他们是会计信息的使用者，在实际工作中不需要产生会计信息，但需要具备分析和利用会计信息的能力。因此在确定教学内容时，应根据学生实际情况有针对性地组织教学内容，考虑不同专业的学生将来的就业趋向，有选择性地重点介绍企业日常经济业务的会计处理方法，如低值易耗品的核算在旅游管理专业的教学中应作为重点。市场营销专业，教学内容就应该涵盖票据的填写与审核，特别是出差人员差旅费报销问题，如何填制报销单；在赊销过程中合理确定应收账款的额度及讨债的方法，特别要掌握纳税及纳税筹划的知识等等。针对不同专业的背景应调整教学内容的侧重点，以满足不同专业的不同需求。

2.3丰富教学手段；授课之前，首先要对授课对象所学专业进行必要了解。找出会计学与这些专业的结合点，较好地把握会计信息对学习者将来所从事经济管理活动的作用。这样，在授课时就会有针对性，让学生真正感觉到会计知识与他们所学专业息息相关，从而激发学习的主动性与积极性。也就是要先确定你的教学对象将来会是干什么的，比如做销售员、采购员、文职人员还是车间管理员等等。然后，因才施教。如：业务销售人员，可以讲在签订合同时应注意的事项（与财务有关方面）；文职人员，可以讲解如何理解企业的财务指标并帮助落实；车间管理员，可以讲解在生产中对于正品、废品的管理（达到降耗的目的）等等。其次是要改变传统的以教师为中心的教学模式和满堂灌的教学方法，转为以学生为中心，以问题为基础，进行发现式、探索性的学习。如我们可以改变传统的讲授法为案例教学，比如在讲授会计报表时，可以选择一个上市公司的会计报表，要求学生用学过的理论知识对企业的资金状况、偿债能力、盈利能力和周转能力进行分析评价，指出该企业存在的问题及提出相应的措施。通过案例教学科研将理论与实际联系起来，可以解决学生为什么要学习《会计学》的疑惑，同时还可以激发学生的学习兴趣。提高学生分析问题和解决问题的能力

2.4优化教师队伍；其实要讲好非会计学专业的会计学课程并非易事。首先非会计专业学生学时少，时间紧，内容要精选，所以教师一般不能很好把握上课的尺度，又加上对非会计专业学生的要求与会计专业学生有很大区别，所站的高度不一致，因此对于非会计专业的会计学课程应由具有扎实的专业理论知识和丰富的实践经验的会计教师来承担。首先非会计专业的会计课程教师不但是要有专业知识，还要拥有所教专业的专业背景和相关知识，这样才能满足不同专业的不同需要。其次是培养“双师型”教师，要求教师既要有较高的专业理论水平，又要有较强的实践操作能力；既要了解企业的运作情况，又要掌握教育规律。如果学校本身师资缺乏，可采取外聘、从企业中选聘、派教师下企业锻炼等多种途径来建设“双师型”教师队伍。再次是加强教师的继续教育，作为会计行业来说,国家的会计法规、会计准则等法规都在不断的完善,所以会计学教师必须不断学习，及时更新自己的专业知识。

总之，会计是一种通用的商业语言，不懂会计就很难理解经济，非会计专业的学生普及会计常识不但能为就业多一张门票，还可以对他本身所学的专业起到辅助作用，同时也能够拓展学生的思路，建立理财头脑，为今后自己创业打下基础

参考文献

[1]魏晓卓吴君民《高校非会计专业会计学课程教学改革探析》维普资讯第一期.

[2]刘伟玲《非会计专业会计学教学方法探讨》学术探讨2010第10期.

[3]张军华《非会计专业会计学课程教学改革研究》《会计师》2011第10期.

收稿日期：2012-05-21