临床实习生带教体会孙亚男

临床实习生带教体会孙亚男

孙亚男葛婕

青岛经济技术开发区第一人民医院神经外科266000

临床实习是护理教学中的一个重要步骤，是护生从理论学习走向独立工作的第一步，因此，提高护生临床实习质量的关键是要充分发挥他们的主观能动性，激发他们的学习热情。

1实习生实习现状

1.1学习兴致高，但护理操作技术不过关。

我们医院属于二级医院，实习学生大部分是初中毕业后进人中专学习，入学基础差，没有经过高中阶段的锻炼，所以基础知识和基本理论不扎实。护理实习生来到医院，对医院充满着神圣的向往，但往往眼高手低，能掌握的仅限于简单的打针、输液等护理操作，对于卫生部要求护士掌握的五十项护理十作技术不能熟练掌握

1.2医患关系紧张，护生动手机会少。

由于当今激烈的医疗市场中患者地位的改变，患者及家属要求更好更高的护理服务质量，患者对护理实习生缺乏信任，实习生害怕差错的发生，使他们失去了许多动手的机会，因缺乏临床实践。

1.3缺乏吃苦耐劳的精神及应对能力较差。

现在实习生多数“90后”，在家里是父母宠爱的独生子女，缺乏主动意识，缺少吃苦耐劳的精神，一旦进入社会，接触陌生环境，就会产生紧张心理，应对能力较差，不善于和患者及家属交流，面对文化层次、经济状况、家庭条件、社会地位、信仰背景各不相同的患者，不知应采用不同的提问方式，从而造成与患者沟通的困难。

2对带教老师的要求

现在实习生的个性特征鲜明，我们需要用开放的理念、、创新的方站去教育引导他们，重视以情带教，平等相待，努力维护他们的自尊并且教会他们在当下紧张的医患关系中如何处理好医患关系，理论结合实践更好的护理患者。

2.1自身素质要求：我们选择带教的老师时具有扎实的专业理论知识，熟练的护理操作技能，一般具有护师及以上资格，她们有积极的工作态度和的教学精神。严谨的工作精神和良好的护患沟通技巧能够直接帮助实习生养成良好的工作态度。

2.2专业素质要求：带教老师要严格做到三基三严，即基本理论、基本知识、基本技能，严格要求、严谨态度、严肃作风基本。带教实习同学真正做到“三勤”，即：口勤、手勤、眼勤，让实习同学掌握最基本的理论及实践技能外，充分发挥自己学习的主观能动性，多学习，多实践，结合科室的特点，多讲解，多提问，加强工作责任心，严防差错事故的发生。对待实习同学放手不放眼，放做不放教，多向同学做示范，而且要边操作边讲解，使护生了解每次操作的目的和注意事项。

3对实习护生的管理、

3.1实施科室总带教和一对一带教相结合的方法，具体的做法是学生和其带教老师一起上班，由老师具体指导科室相关工作和病情观察，医患沟通，护理操作等工作。科室总带教老师负责科内所有的实习生授课、考核。这样可以避免个别带教老师带教不认真，也可以更公正的给予实习生考评。

3.2每周举行一次小讲课，改变以往照本宣科的讲授方法，采取结合实际病例的方法，讲课前首先让护生积极收集患者的资料，讲课时从患者的主诉、症状引出所讲的疾病，然后结合病人的实际病情，从病因、病理、临床表现、护理诊断、护理计划、护理措施逐项展开。这种讲课方法有利于加深同学们的记忆，深受欢迎。

3.3每位实习护士出科前要进行理论和技术操作两项考核。理论考试由带教老师按正规的试卷形式出题考核。操作考核由带教老师和护士长监考，考核内容为实习大纲要求掌握的内容。两次考核均合格后，带教老师方可在护生的实习手册上签字，不及格者进行补考。出科考试制度既给护生带来了实习压力，同时也带来了学习的动力。

3.4每月进行一次护理教学查房，要求实习同学先汇报病史，提出护理诊断，带教老师检查护理措施的实习情况。

3.5对学生实施引导教育。实习生自尊心、虚荣心较强，总希望做好每项工作得到教师的赞赏，一旦发生差错，就会紧张、害怕而不知所措。此时带教教师应沉着冷静，首先要果断处理好最紧急的情况，再根据需要安排好下一步工作。待一切处理妥善后再耐心帮助学生分析发生差错的原因，指出可能出现的严重后果，让学生从中吸取教训。带教教师对待发生差错的学生要做到以理服人、以情感人，并给予其关心和信任，使他们更加信赖和尊敬教师，同时工作更加仔细、认真。

3.6培养学生实践能力。"放"就是大胆放手，让学生自己操作，培养其独立工作能力，"严"就是对学生傲的每项工作必须严格检查，以杜绝差错事故的发生过去的带教方法，使护生只是机械性的干活，思考少，独立解决问题的能力差。通过改进带教方法，提高了护生的观察力，使其学会了沟通的技巧，提高了独立为病人解决健康问题的能力。带教老师要有不断汲取新知识、新观点的意识，不断提高自己的业务素质，了解国内外护理学的新发展、新动态，并及时传授给护生，以调动其学习积极性。为了满足护生爱及归属的需求，带教老师要从学习上到生活上时刻关心、爱护护生，要多鼓励，多表扬，让护生有一种自信的感觉，把护理工作当作是一种快乐的享受。

参考文献：

[1]冯淑云.护士实习带教的体会[J].现代中西医结合杂志，2004，13（12）：1678-1678.

[2]马春芹.专业教师的人格力量在护生中的影响.实用护理杂志，1999.15（8）：60-61