构建“当堂达标”模式优化数学教学

构建“当堂达标”模式优化数学教学

邓桂珍

山东省齐河县文玉外国语学校邓桂珍

当堂达标教学模式分“先学”“后教”“当堂训练”三个步骤，本学期我在数学教学中，采用当堂达标教学模式，取得了满意的教学效果，具体做法如下：

一、“先学”——指学生在教师的指导下，有目的的进行学和练，其包括四个环节：

1、明确学习目标——分层设标，激趣求知

学习目标的确定是备课中最主要的，也是首先解决的问题，也是教学中师生预期达到的结果和标准。是教学的起点，路标和终点，在一堂课中发挥着调控作用。学习目标必须是“我的和我的学生的”，每一堂课学习目标的制定，教师必须深钻教材，明确本节的重点、难点，制定出适合本班学生特点的不同层次的多元的目标。目标出示在每节上课前，让学生从总体上明确本节的学习任务和要求。这一环节大约1分钟左右。

如“函数”一节课可以确定以下目标：

（1）理解函数的概念

能判断两个变量间的关系是否可看作函数

（2）知道函数的三种表达方式

（3）能用函数知识解释现实生活中的实例

（4）经历具体实例的抽象概括过程，进一步发展抽象思维能力

以上四个目标中，前两个作为基本目标，要求全班学生要掌握，后两个不要求全班学生掌握。

2、明确自学内容——出示自学指导

根据教学内容的特点学习目标的要求，由教师把所要学习的内容在课前设计好；以自学指导形式呈现给学生。自学指导的设计是上好一堂课的关键，是一节课的灵魂之所在，它将本节重点、难点进行分解成若干问题，层层深入，设计自学指导时要注重新旧知识的衔接点，语言精练，能充分调动学生学习的积极性，明确学生自学的任务，明确学习方法，明确达到的要求，要多长时间，如何检测等等。这一环节大约2分钟。

如“一元一次方程的解法”一节设计如下自学指导：

认真仔细看课本第123-126页，重点是例3、例4的移项和去分母两步。

（1）什么是移项？移项应注意什么？

（2）方程为什么乘以最小公倍数？解决了什么问题？没有分母的项要不要乘以最小公倍数？

（3）去分母后为什么分子要添上括号？

8分钟后，比谁能做对与例题类似的问题，并完成上述三个题且能归纳解一元一次方程的一般步骤，咱看哪个同学完成的既快又准。

3、学生自学，教师巡视

古人言“授人以鱼，只供一餐之需；教人以渔，方为终身受用”。而当堂达标教学模式注重培养学生学习自学能力，使其终身受用。通过自学指导，使学生自学目的更加具体化，时间有限，任务明确，教师督促每个学生高效学习，教师通过巡视，及时了解学生自学情况，往往一个眼神，一个手势及时制止脑子开小差的学生，使每个学生端正自学态度，积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。从而使学生从“学会”到“会学”培养了学生的能力。这个环节大约8分钟。

4、检查学生自学效果——生生互动过程

针对自学指导设计的问题展开提问或指生板演，做与例题类似的习题，指生要找中差生，每个小组找一名同学，小组展开竞赛（将每班按成绩分为四个学习小组），此时要及时调动学生积极性，如：比谁做的正确，比谁写的工整，比哪个小组得分最高等等。尽量最大限度暴露学生自学后存在的疑难问题，针对出现的错误让学生反复更正，直至得到最佳答案，更正时最好用异色笔。在这一环节中，教师不能着急，要正确引导改错，注重方法、技巧的引导，把出现问题当错例分析，效果会更好。这一环节大约8分钟。

二、“后教”——引导学生更正，指导学生运用，师生互动过程。

这一环节是整节课的中心环节，所谓“后教”并不是教师强调重点知识，而是引导学生展开讨论，进行深层次学习，在这时，教师要明确教的内容，明确教的方式。明确教的要求。此过程以小组为基本形式，（前后桌四名同学为一组，由好、中、差学生组成）互助合作，共同探讨，互找学习中的不足，会的学生教给不会的学生，此时教师成为一名顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助学生发现问题，而不是拿出现成真理的人，让学生探讨交流，教师讲解起到画龙点睛的作用。师生互动，生生互动，调动学生学习的积极性，不仅培养学生的合作意识，而且培养学生的创新思维。这一环节大约8分钟。

三、“当堂训练”——堂堂清

这是教学最后一环节，让学生能在实践中把刚刚学到的在知识转化为能力，教师布置适度、适量的作业，让学生当堂完成，训练内容重在应用刚学到的知识解决实际问题，创造性的“做”训练形式像竞赛、像考试那样让学生独立完成，教师不辅导，学生不得抄袭，学生不能课本，训练题分必做题和思考题，让学有余力的学生完成思考题，学生交上作业后应先批阅中差生的，发现进步及时表扬，让学生享受到成功的喜悦。这一环节大约15分钟。

当堂达标课堂教学模式，全过程都让学生学和练。“先学后教”培养学生自学能力，“当堂训练”大大提高了课堂教学效率，减轻学生课业负担，“堂堂清”课后不留尾巴，解放了教师，使教师把更多精力投入到备课、上课当中来，形成了教学的良性循环，适应了素质教育的要求。