河南省安阳县二中张欣娟
评卷课是一种重要且常见的课型，其主要作用在于通过试卷讲评帮学生分析前一阶段的学习，查漏补缺，纠正错误，巩固双基，找出错因，吸取教训，总结经验，完善知识系统和思维系统，提高解决问题的能力；同时还帮助教师发现自己教学中的问题和不足，进行自我反思、自我总结、改进教学方法，提高教学质量。
结合我的教学实践，我认为评卷课应遵循如下基本原则：
（1）目标明确教师应做好课前的精心准备，认真阅卷评分，做好统计分析，掌握第一手资料。
（2）重点突出讲课时必须在重点、难点、疑点上讲，要具有导向性，要能激发学生的求知欲。
（3）有针对性评卷课的教学内容要根据学生测试情况来确定，应具有普遍性和典型性，以提高评卷课的针对性和有效性。
（4）情感激励在讲评过程中，对学生的答卷优点应加以推崇，如卷面整洁、解题规范；思路清晰、思维敏捷等；对成绩暂时落后的学生要能和他们一起寻找原因，鼓励其克服困难，奋起直追。
（5）主体性原则学生是学习的主体，教学效果要体现在学生身上，只有通过学生的自身操作和实践才是最有效的。
（6）归类分析原则教师在讲评课时可按以下三种方式归类：①按知识点，把试卷上同一知识点的题目归到一起进行讲评。②按解题方法，把试卷中涉及同一解题方法、技巧的题目归到一起进行分析。
（7）启发性原则在讲评课上，教师重在解题思路的分析和点拨，可以引导学生阅读题中的关键字、词、句，挖掘题中的隐含条件；或引导学生回忆题目涉及的相关知识，挖掘概念、规律的内涵和外延，对具有典型错误的代表题，进行精心设疑、点拨，耐心启发，并留给学生必要的思维时空，让学生领悟。
（8）开放性原则一方面是指课堂教学形式上的开放，变“一言堂”为“群言堂”。另一方面是指课堂教学中设计的问题要具有开放性。在讲评课上，教师不要就题论题、孤立地逐题讲解，要透过题中的表面现象，善于抓住问题的本质特征来进行开放性、发散式讲解。
我在上评卷课时主抓以下环节，结果取得了可喜的成绩，在此与大家分享一下：
1.课前认真批卷，统计错误率，了解学生的普遍错误。
2.每节课给学生10～15分钟自主纠正，以学习小组（学生分成学习小组，成员应包括好、中、差各层次学生，人数6人左右）为单位，通过学生间互助讨论完成部分试题纠正，要求学生分析错因，教师也可进入小组指导。
3.在小组纠正基础上集体讲评，要求各小组上报未解决题目的重点讲评，或者是教师认为应重点强调的内容和方法，也可结合课前批卷情况请学生当“小先生”来讲评错题，或说明错因，检查小组学习效果。
4.试卷订正，学生整理百分卷，整理错题，写考后反思等。
总之，评卷课是教学的有机组成部分和重要环节，它是综合因素互动的特殊教学现象，涉及师生、生生之间的综合互动。评卷课教学，应充分发挥其激励、诊断、强化、示范功能，充分考虑学生的实际情况，体现学生的主体作用。立足学生的实际，激发学生学习的自主性、积极性，进行针对性的教学互动，才能提高教学的实际功效，促进学生有针对性地进行自我评价与提高，从而提高课堂的质量。
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