基于数字化校园建设共享型专业教学资源平台的研究与实践

基于数字化校园建设共享型专业教学资源平台的研究与实践

谢利娟

乌兰察布职业学院

一前言

随着教学改革如火如荼的推进，新课改、新课标的教学方式更加肯定以学生为主体，教师为主导，要求教师切实更新教育理念，让学生充分动口动手动脑，学会归纳总结，鼓励学生积极主动发现问题，并想尽所有可能的去解决问题，在动脑和动手的过程中获取新知识。教育的意义在于让学生理解学习的过程，知道学什么，明白怎么学，掌握学习在实际中应用的价值。那如何让已经更新的教学方式发挥更大的价值呢？这就要求更合理更广泛的利用一线教师手中宝贵的教育教学资源，也利用目前信息化发展迅速的网络，让学生和教师可以在网络化校园中任意时刻查取需要的学习资料，当前更有效的工作就是进行专业教学资源平台的开发与建设。

二学校为什么要构建专业教学资源平台

随着多媒体计算机在教育教学过程中应用越来越普遍，校园网建设已经遍布各大院校，从"三通工程"在校园的推行，到部分课程教学资源库的建设，教师各自的教学空间已经初步完成，而实际上发展迅速的校园网尚未被充分发挥其真正作用，建校园网的目的是"全方位服务学校，构建现代教育模式"，而要达到这一目的，就要让多元化信息化的校园网真正为学生和教师服务，而目前构建教学资源平台就成为服务于学生的首要任务。有了信息资源才能提供服务，才能方便教师和学生的教与学，并且方便学校的规划管理，方便教师、学生、学校、家庭、社会之间的信息交流。教学资源平台并不仅仅是教学资源的大量堆积，而是要建成一个课堂所需要的围绕专业富有活力的资源平台。教师和学生用起来要觉得"好用"和"实用"为主，"集中开发、分散建设"是依靠数字化校园网建设专业教学资源平台的基本路线。

三专业教学资源平台建设应遵循的思想

广泛收集现有的一线教师手中的数字教学资源，认真筛选，充分利用原有的纸质教学资源进行数字化再加工，核心的纸质教学资源不能丢，万变不离其宗，利用不断更新的教学手段和教学资源围绕专业核心知识不断扩展和补充。目前院校间已经实现"校校通"建设，这就意味着资源"共享"。共享就是指学校教学资源对外开放，与外界交流，互相学习，互相补充，使已经建成的教学资源平台充分发挥其作用，查漏补缺，取长补短，让更多的师生所用，也能在不断扩大的过程中及时发现问题及时解决问题，确保资源的丰富与不断更新，调动所有相关的师生，按照专业教学资源平台的建设标准，在同一规划与指导下参与到资源平台建设中来，以发挥每一个人的智慧与主动性，及时为资源平台补充新鲜血液，尽可能使所需要的资源与科技前沿接轨。

四专业教学资源平台建设思路

组织专业教学团队讨论学习，集思广益，本着"集中开发、分散建设"的原则，建设符合实际的高水准的专业教学资源平台。在建设过程中一定要遵循规范性、可持续性、适用性、开放性和前瞻性等基本思路。

（一）规范性

首先结合现代信息技术的基本特点，对一手的教学资源数据实施规范的划分和定义描述，这有利于实现资源互换和共享；其次结合高等职业教育教学的基本特点，对教育教学资源内容进行理论和实操定义分类；再次参考一线教学应用需求的同一性对教学资源进行合理划分整合，这还有利于下一步在学校中的推广和应用。

（二）可持续性

专业教学资源平台的建设不仅要依据教学改革的精神，也要兼顾各种教学需求，这就要求学校建设合理的机制，将"征集制"改为"立项制"，将"评审制"改为"监理制"，这样不仅可以节约资金投入，而且可以更有效的调动一线教师的积极主动性，为学校提供更多更好的教育教学资源，所以在建设专业教学资源平台的过程中，一定要有意识侧重于注重发展机制的建设。

（三）适用性

在建设专业资源平台前，一定要结合高等职业教育教学基本规律和需求，考虑高等职业院校所对应的教师和学生，以实用和够用为准则，辅助知识扩展应用项目，以便提供更加适用的教育资源。结合课程改革的精神，利用最新的信息化建设，扩展以学生为主体的学习空间，结合校园网技术和多媒体技术的发展，选择较经济实用的技术模式。

（四）开放性

我们建设专业教学资源平台不仅要方便自己学校教师和学生的使用，也要方便兄弟院校师生的查询和使用，这首先在开发上就要求严格的规范性，特别是底层技术标准实现开放性。这样有利于不同的教学资源平台适应网络技术的发展，也有益于后续学校的开放与发展。应用开放的技术和门户会调动各个方面的积极性，互相推动，互相引导，共同建设教育教学资源平台。

（五）前瞻性

专业教学资源平台的建设是一项长期而且有意义的教学活动，平台上的教学资源不仅适合目前的在校生和教师学习应用，也适合已经毕业的学生查询曾经学习过的相关专业知识，随时查取随时使用，所以资源建设平台的基本规范本身就适应较长时期的发展，资源的使用方式也适用于教师和学生不同时期的需求，资源的内容建设也应适应新的教育思想和教育观念的改革。

五怎样建设专业教学资源平台

专业教学资源平台是一个集教育、教学、管理和交流的庞大数据库，从它提供的资源功能上可以划分为教学资源平台、学习交流资源平台、多媒体素材资源平台、管理资源平台等。为了使专业教学资源平台结构清晰、调试容易，通常按系统功能分割模块进行构造建设，采用渐增式设计，通过专业资源平台由小到大的逐步扩充和改进，系统要不断的进行验证、评价、专家认可等，最终才能成为一个可以交付使用的专业教学资源平台。

学校教育资源平台对教育资源属性的管理应采取数据库存储方式，以便于教学资源的检索和定位，对于资源文件本身的存储则可以选择文件目录存储方式或者数据库存储方式，从它们的利弊和实际情况取折中的办法，比如可以将数据量小的资源存储在数据库中，以保证其安全性，而大的数据资源，如音频和多媒体教学软件等可以采用文件目录的管理方法，并加以一定的安全防范措施。

六结束语

学校要建设专业教学资源平台要以教师为依托，动员广大一线教师和学生积极参与，也要鼓励已经毕业工作的学生积极参与，集思广益，以教材为根本，以够用和实用为原则，大力扩展知识的广度和深度，以容量为实力，以科学的管理为保证，要努力建设高水准的实用资源平台。专业教学资源平台的建成将通过校园网为教育教学提供永无止境的资源和服务，专业教学资源平台的建设和维护是一项长期而艰巨的任务，它要随着教育教学的改革，随着学院的发展，随着信息的变化，随时更新、升级、甚至换代，要不断完善以适应教育教学的最新需要。

参考文献：

1.葛建中.孙蔚闻.陈万顺.立足高职资源库环境建设.[J].中国教育网络.2011.1.

2.李靖.纲要式专题数字资源库建设-以欧洲文化政策与趋势纲要网站为例.2017.9

3.徐坚.齐守泉.朱建抑.职业教育专业教学资源库互动性教材建设探析.职教通讯2015（35）