做好中职班主任工作的几点看法

做好中职班主任工作的几点看法

杨晓林

杨晓林（平度市职教中心山东青岛266752）

在当前的教育环境下，中职生相对于普高学生来说，有一些特殊性，主要是因为相当一部分中职学生存在学习基础薄弱，缺乏自信；自我约束能力不强，缺乏自律精神；不善于交流和沟通，自我封闭，自我压抑等问题和特点，给中职班级的管理带来了一定的难度。根据我多年从事中职校班主任的经验来看，从创新和细节着眼，用心关怀学生，才能做好中职班主任工作。

班主任工作是一项复杂的系统工程，针对中职班级遇到学困生反复出现不良行为的情况，为力求让每一个学生都能得到充分应有的发展，笔者尝试根据学生的心理需求，用爱心、信心、耐心、细心、恒心，从思想、学习、生活等方面关心、感化和引导他们，使每个学生都能快乐健康地成长。做好中职班主任工作，既需要先进的教育理念与科学民主的管理方法，也需要班主任教师以身作则、言传身教地正确引导和情感投入、人文关怀，更需要在实践中不断地研究学生成长变化的新情况，帮助学生健康成长，探索并运用好教育管理的方法与规律，使班主任工作精益求精，日臻完善。

一、创新工作方法，与时俱进做好班主任工作

1.充分发扬民主精神，积级引导学生参与班级事务。中职的学生在初中的学习生活中往往受的批评多、表扬少，自信心差，对自己的行为约束力差，个别甚至逃课、吸烟、打架，形成了很多不良习惯。因此作为中职校的班主任工作责任大、难度大，需要扮演的角色也多，需要班主任有很强的责任心、耐心去了解学生的内心，时刻把握学生的动向，还要有工作的技巧和方法，从而找到教育的突破口。

中职生更愿意在同学当中表现自己，实现自己的价值，体验自己的能力，比在初中时更在意自己的学校和班级。基于这一点，我都是因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。班级事务班主任应多和学生商量，多征求学生的意见，这样，既可以调动学生的积级性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。中职生喜欢活动，更多的学生在活动中出人头地，这正是中职班主任可以借力的优点，而不是“烦恼”。开展一项班级活动，让学生献计献策，总比老师一个人设计完成好得多。我也经常表扬学生，他们想到的方法很多是我们没想到的，开展活动调动了学生的积极性，增强他们的自信心。开展民主管理，学生能做的事让学生自己去做，学生自己不能做的事要指导学生去做，学生是班级的主人，班级做的一切事情都是为了学生，学生有了这样的感觉，班风就一定会好起来。讲究民主，就是要求老师与学生平等，老师平等对待每一名学生；讲究民主，更应注重科学，没有科学的民主不是真正意义上的民主，要用科学的态度和方法去发展民主。

2.培养班干部队伍，用好助手。班干部是中职班主任工作的得力助手，组建一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班级缺少风格和特点，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢?这是班主任工作的艺术所在。因此，中职班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手，要把每一名学生当作助手。每名学生在班级中都负责一定的事情，大家都为班级负责，给予表现自我的机会。在选举班干部之前，还应细心观察每个学生的表现，认真分析每个学生的性格、特长、品质、能力等情况，精心物色有组织协调能力，有吃苦耐劳精神的合适人选。在选举班干部之后，班主任要用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给以指导，充分发挥各自的优势。经过选拔上任的班干部，他们工作负责，不仅遵守校纪校规，而且热心为班级，为同学服务，起到了率先垂范作用。他们在班级各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，班级管理有声有色。

3.转变观念、改进工作方法，做好中职班主任工作。时代在变化，也在进步，学生的成长环境也在不断变化，班主任的观念和方式也需要改变。放在首位的是观念的更新，比如过去我们研究青春期，研究早恋，现在就要研究情商、多元智能；过去是帮助青少年戒除烟瘾，现在面临的则是难度更大的网瘾。中职班主任在这方面面对更大的挑战，更需要与时俱进转变观念。不少学生把互联网当成玩具，我让学生建立班级QQ群，我和学生在网上一起交流，引导学生正确对待网络，让互联网成为我们学习的工具。班主任不只是班级的管理者和组织者，更应该是学生的知心朋友，要让学生愿意找班主任交流。在与学生及家长交流沟通的手段上，中职班主任不但要家访，而且要多运用电话、网络等现代化工具和方式方法，多方面了解学生，也取得家长的理解和帮助。

二、关注学困生

做好中职学校学习困难学生的转化工作，实现班级中学生的共同进步、共同成长是全面实现班级目标以及全面提高中职教育教学质量的重要内容，具有十分重要的现实意义。

1.中职班主任必须了解学生。中职的学生大多是因为成绩落后，不能升入普高，而不得已选择职业学校就读的学生。中职班主任要了解自己学生的心理特点，要了解每个学生的个性特点，了解他们因年龄、家庭、环境和接触社会、接受教育的不同，而他们的个性、行为、兴趣、特长、人际关系的千差万别。对待学困生更应及时发现他们身上的“闪光点”，并及时给予鼓励，让学困生时刻感受到班集体的温暖。作为班主任只有全面深入地了解学生，掌握每一位后进生学困的原因，才能做到因材施教。

2.对待学困生必须有爱心。关爱学生是班主任的天职，只有爱学生的老师才可以教育好学生。为了使班级中的后进生无论是在生活中、学习上、还是思想上有个交流的机会和场合，我总是精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让学困生能够感受到班级集体的温暖，感受到自己在班集体中有一席之地。课堂上，我多激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到学习上；班级活动，我总是留给他们一展身手、表现自我的机会。

3.耐心教育学困生。当遇到学困生不良行为反复出现的情况时，我总是很有耐心，客观地分析学生及自身的原因，耐心诱导，防微杜渐。一般学困生都有较为严重的自卑心理，我作为班主任晓之以理、动之以情，逐个分析产生问题的原因，及时发现他们的闪光点。我习惯于最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。对于后进生的转化，一是不苛求他们达到什么目标，关键是帮助他们制定切实可行的奋斗目标，要适当降低一点难度，让他们跳一跳就能摘到果子，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。二是要丰富他们的精神生活，要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养他们读书的兴趣，有目的地鼓励他们参加一些有益的兴趣活动，使学困生在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。三是要常抓不懈。如果忽冷忽热，将会事倍功半。班主任要学会赏识后进生，赏识他们的微小进步，赏识他的每一次“闪光”，对他们每一次的点滴进步给予肯定的评价，目的是使他们受到鼓舞，从而进一步坚定转化信心。

我带过的2006级有一个学生，上课不认真听讲，甚至捣乱。我跟他沟通过几次后了解到，他在初中的时候就非常散漫，厌烦学习，同时感觉我们学校的老师不如原来初中的老师。我就慢慢的跟他沟通，列举许多成功人士的案例，让他学会适应环境，每周至少两次座谈，一个月后就有了很大的转变，毕业前这个学生的专业技能是班级中最优秀的。

三、注重细节管理

班主任工作要求婆婆嘴、媳妇腿，中职班主任更要求有一颗细致的心。中职的学生往往活泼好动，对于中职班主任而言，学生是比较难带的，班主任一定不能像对待普通高中生的态度对待中职学生，而是要加强学生学习氛围的营造，让学生的情绪可以更加轻松、平和，这样才可以取得预期的教学效果。因此，也就要求班主任一定要重视班级管理，尤其是对细节的管理。

1.班主任要以身作则，注重自身言行。在学生的心中，老师的形象不仅是无言之教，也是无字之书。反映班主任整体人格形象因素有很多，其中仪表与语言是不容轻视的两个方面。首先，仪表指的就是，班主任的穿衣打扮，是一种内在美的外化体现，无声的传递着美和文明，同时也引导着学生对人生的追求，对真、善、美的学习，以及对生活的热爱。其次，语言主要就是一种交流工具，班主任的语言一定要具备相应的艺术性与魅力，尤其是在文明礼貌用语方面，如你好、对不起、谢谢、再见等；批评用语方面，如用“不好”代替“坏”、用“不正确”代替“错误”等，让学生充分感受到班主任的亲切与友好，把班主任当成是知心朋友。中职生正处在“热衷效仿”的阶段，班主任的仪表与语言形象，在不知不觉中就会影响与教育学生，促进学生的全面发展。

2.既注重个别教育又重视整体教育。个别教育指的就是针对个别或者少数学生展开的教育形式，整体教育指的就是针对大部分学生展开的教育形式。针对不同的教育对象，一定要采取不同的教育方法，并且注重时机的把握，这样才可以取得良好的教育效果。不要将个别学生的错误加在所有学生身上，要不然就会起到反作用，无法达到预期的教育效果。

3.加强学生的德育。在中职教育中，加强德育非常重要。班主任在进行班级管理的时候，较为重要的任务就是教会学生做人，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。目前，中职生均是90后，大部分同学是独生子女，普遍存在着自私、自傲的现象，不会感谢，不懂感恩，经常以自我为中心，在进行交流的时候，也比较直接，不会采用相应的方式与方法，非常容易和其他学生产生矛盾，这就要求班主任一定要加强德育教育的落实，转变学生的思想观念，让学生的思想品德素质得到提升。在开展德育教育的时候，我都很注重自身言行的表达，在和学生接触的时候，也重视自身的言谈举止，利用一些细节教育与影响学生，让学生在不知不觉中完善自我。

中职班主任工作具有一定的挑战性，只有与时俱进，充满爱心，抓好细节，才能做好中职班主任工作。