浅析农村中小学生课外阅读情况

浅析农村中小学生课外阅读情况

宋伟明周里刘美君邓立叶思思曾颖

作者简介：宋伟明（1998年），男，土家族，湖南省张家界市永定区，大学本科，长沙医学院，研究方向：课外阅读，邮编：410219

长沙医学院邮编：410219

摘要：当代农村的读书情况可以反映出一个国家科技、文化和教育的发展水平以及国民的整体文化素质状况。在实施素质教育的今天,阅读更是提高群众素质的重要途径之一。

为了解当代农村的阅读状况,长沙医学院图书馆“逐光盛夏”三下乡团队（以下简称“团队”）以问卷调查的形式在临湘市江南镇中学及其周边地区进行调研。因条件所限,所进行的调查虽然不能代表全体农村中小学生,但也具有一定的普适性。通过此次调查研究了解临湘市的基本阅读情况，可从侧面反映出农村素质教育的现状。既为教育行政部门提供一份客观依据与现实样本,同时能够更好地探索并引导中小学生进行课外阅读。

关键词：农村小学，课外阅读，现状，影响因素

调查对象与项目

1、研究对象：2018年7月17日至2018年7月23日通过发放纸质问卷对湖南省岳阳市临湘市江南镇及附近村庄的不同年龄段中小学生进行抽样调查，共发放196份有效农村中小学生阅读情况调查问卷

2、调查项目：个人基础情况，课余时间利用情况，阅读量，课外书来源，阅读习惯，阅读环境，阻碍阅读的因素，阅读目的，阅读取向，阅读方式及家长对阅读态度等建设性问题

调查结果分析

普通情况及简要分析

（1）个人信息——农村留守儿童多为中小学生，调查对象设置合理

根据调查所示，此次中小学生年龄分布在12岁以下与15-19岁学生，而12-15岁段的学生所占比重相对较少。

（2）课余时间利用情况——阅读意识淡薄，无利用课余时间意识

从数据看，中小学生的课余时间多被丰富的休闲娱乐活动所占据，自制力较弱，若无人引导，面对重重诱惑，阅读课外书籍的时间将会被大大压缩。

（3）阅读时长及阅读量——阅读时长短，阅读量较少

从阅读量上表现出的信息足以带来警示，中小学生课外阅读时间少，在业余时间很充裕的中小学里出现这种状况，是不合理的。现如今，农村课外阅读兴趣的培养工作依旧有待加强。

（4）课外书来源——阅读公共基础设施利用率低

据调查，农村孩子自己购买或订阅课外书籍的比重较大，超过50%，除此之外的主要途径就是同学间相互借阅。在实际的走访过程中，除了个别比较富裕的村庄内设有图书馆外，其余村庄几乎没有图书馆之类的与阅读有关的基础设施。即使是在设有图书馆的村庄内，村民也表示很少去图书馆。由此可以看出农村对阅读类的公共基础设施利用率极低。要加大农村小学生课外阅读的量，解决读物来源是关键，阅读类公共基础设施的建设是一项重要又艰巨的任务。

（5）阅读环境——倾向于家中阅读与教室阅读

（6）阅读习惯——阅读的前提是有时间

现代中小学生的学习压力相对较重，普遍的观念就是阅读不能影响学习，阅读只能在空闲时间进行。同时，家务活和农活占据了农村孩子的大部分空闲时间，只有节假日和闲暇之余才会选择阅读。

（7）阅读障碍——空闲时间不足

经调查研究同学们在阅读过程中遇到的普遍问题是空闲时间少，而读书需要花费足够的时间和精力。在调查过程中发现，多数家长并不会反对孩子阅读课外书，反对的也只是家长眼中的无用书籍，对于阅读本身，大部分的家长都持以支持的态度，都有培养孩子阅读兴趣的意识，教师的扩展与推荐是改变这一现象的有效途径。

（8）阅读目的——目的多方面化

被动学习和娱乐消遣是大部分人的阅读目的，两者各有其不足，但同时又是阅读的较大动力，理性辩证地对待甚至利用，会为中小学生的阅读引导工作提供高效的方法。

（9）阅读取向——类型多样化，偏向于小说及漫画卡通等消遣文学

中小学生的阅读类型广泛，有小说、卡通动漫、作文选刊、诗歌散文、科普读物、武打魔幻、与功课有关的课外读物等。多阅读好书，多提升自我，才是阅读的重要意义所在，教师要注意引导此意识的形成。

（10）阅读方式——阅读习惯培养得较理想

从调查数据来看，临湘市农村中小学生的阅读习惯培养得较好，能够意识到借助工具书和批注和标注更好地理解，能够边阅读边思考。

（11）家长对阅读的态度

农村的家长受其文化水平的限制，在日常生活中亲子阅读以及自身阅读方面可能做得不够好，一般是随手翻翻书报，自身的阅读习惯可能培养的不太好。但家长们对阅读的态度是显而易见的，积极支持以及在不影响学习的情况下支持的人占大多数，家长对阅读的支持是农村中小学生阅读情况改善的最根本原因。

结论

从调查数据来看，其实大多数人都认为课外阅读不能影响学习，课外阅读除了消遣便是提高自己的成绩，走访时了解到一部分人认为读书带有的功利性太强,也有相当一部分的人认为读书只是为了学业。

再从中小学生读书的现状来看,其读书情况确实让人为之担忧,大多数中小学生的读书时间少之又少,阅读量则更不用说，进而使学生阅读陷入迷茫。教师们要充分结合农村小学生实际，创造性地开展工作，比如组建班级图书角或鼓励同学间相互借阅，只有这样才能切实解决农村小学生”读之无物”的实际问题。

通过调查研究以及为期一周的实地教育实践，团队逐渐摸索出一些提升孩子阅读兴趣的方法：

（1）、提倡亲子阅读，营造出良好的阅读环境

（2）、提倡阅读导读，通过特色阅读课程，教授阅读方法与阅读技巧，使孩子们掌握正确的阅读方法，从而激发阅读兴趣。

综上所述团队得出结论，造成当今农村中小学生阅读水平下降的原因如下:

1.环境诱惑太多,中小学生内心浮躁。

2.客观原因导致阅读时间不够充分。

3.阅读兴趣和阅读习惯还没培养好，

4.阅读类公共基础设施建设不够以及对其利用率低

5.新媒体的发展对旧式阅读产生了一定冲击。

书籍是人类进步的阶梯，现如今国家在不断提升物质水平的同时，更是注重国民精神文化素养的提高，作为当代大学生应自觉承担起文化传承的重任，在自身专业素养提升的同时，使农村的学生也能亲近书本，乐享阅读，使“全民阅读”这一文化战略真正的得到落实，让书香飘满校园，让书香伴人成长。