小议美术与美术课教学

小议美术与美术课教学

赵联舒

赵联舒陕西省榆林市鱼河镇许家崖小学719000

中小学的美术教学，不仅要教给学生一定的美术基础知识，使学生学会一些初步的绘画基本技能，更重要的是通过美术教学，培养学生发现“美”、欣赏“美”、创造“美”的能力，进行美育，进而陶冶学生的道德品质，将美育潜化为道德素质教育，也应当在感受美的过程中而形成“美”的情感体验、使用“美”的语言规范行为，使具体生活行为体现“美”的情操，使之从小就吸取道德美的营养要素，形成美德初步的基础。这是美术教学的德育功能之一，故美术课在学校道德素质教育中占有重要的地位。

然而，美术教学所处的现状丝毫不容乐观。首先，由于它不是统考科目而被打入冷宫，学校重视不够。升学的指挥棒是残酷的，分数是无情的，只要这两点就足以决定美术教学的命运：课表排上它，是为了应付检查；分课，把它当作“搭头”。其次，对美术教师的考核评价，没有尺度和标准，在评优、晋级方面，很难为教师“加分”。所以教师也只好冷落它，争教利益直观、有“加分”前途的其他学科。第三，美术教师匮乏，教师的美术教学基本功低下，使美术课的地位一落再落。常常被考试科目所代替。有的农村小学的美术课，教师更是敷衍塞责，随意性很强。想调剂一下自己的时间了，就随手拿一个墨水瓶或粉笔盒之类的东西摆在讲桌上，还美其名曰“静物写生”，就这样既不要备课也不要讲课。

切实上好美术课，提高学生素质，要彻底改变轻视美术课的怪现象。首先，美术教师要改变观念。美术课同样是国家规定课程学科类，理应与其它统考科目放在同等位置，开足课时，善始善终，坚决杜绝可上可不上的现象。其次，学校要从评价模式上入手，保护和调动美术教师的积极性，保障美术教师的基本权益，在评优、晋职等方面建立一个公平合理的评价机制。再次，美术教师本身要重视美术课的教学。美术教师要彻底消除美术课是机动课、非统考课、可上可不上的杂念，从思想上把美术课当一门学科类课程加以重视，摆正位置，还美术课应有的地位，充分发挥美术课的多种教育功能，为进行全方位的素质教育打下基础。第四，美术教师要努力上好美术课，在教学过程中要想方设法唤起学生的激情，激发学生积极思维、主动学习的求知欲望。这就要求美术教师要深入研究学生心理，钻研教材，营造一个适合学生认知的环境。

教师在教美术时，在内容上应选择贴近学生生活的内容。如元旦临近，许多同学急需贺年卡，美术教师何不因势利导上一节《美术字》，教学生用黑体、宋体、变体美术字书写名字，制作一张富有个性特色的贺年卡。这样的教学，同学们的兴趣都能调动起来，教学效果一定不错。

教师在教学过程中，应尽量挖掘与教学内容相关的学生已有的生活经验，这样，学生对课题就会有亲近感，从而使学生产生“探究”的兴趣。如上《版画》课时，可拿一枚硬币问他们磨印的方法，学生几乎都能回答，而一旦将硬币与版画联系起来，学生就会发现“版画”并不陌生，它就在我们的生活中，进而使学生形成类比联想。

教师在绘画理论教学中，要学会将一些枯燥的知识变为可触可摸、易于理解的内容。如基本图形绘画和装饰画教学，可教学生用纸、泥、木等材料来做长方体、圆柱体、圆锥体、三角形等模型，然后让学生把模型画出来，再让他们自由组合，使学生在组合过程中领悟到“美”，感觉到生活中到处都有“美”，引导学生大胆组合、大胆绘画，发挥其想像力，创造出许多构思巧妙、结构复杂而又合理的模型。这样一来，美术课不但培养了学生动手动脑的能力，更重要的是培养了学生的创新精神。

组织一些游戏和户外写生活动，是上好美术课的源头活水。大自然永远是一幅极其美丽的图画，而且永远是我们没有围墙的艺术大课堂。美术教师可带学生到户外写生，画春天的鸟语花香、百花争艳，画夏天的蓝天碧水、浓浓树荫，画秋天的丰收景色、天高云淡，画冬天的玉树琼花、皑皑白雪。通过这样的户外写生活动，不仅可以唤起学生的学习激情，陶冶学生情操，而且可以激发学生热爱大自然、热爱祖国壮丽山河的爱祖国、爱家乡的情感。

“游戏是儿童最正当的行为。”游戏活动可渗入绘画接力赛、拼图比赛，将课堂答问变成知识抢答赛等活动。如国庆节临近，可组织“百人绘画颂祖国”为主题的绘画活动，让不同年级、不同年龄阶段的男女学生一齐上阵泼墨挥毫、团结协作、尽情挥洒。这样不但激发了学生的学习兴趣，更能培养学生的集体荣誉感，使学生受到集体主义思想的教育。

美术教师不但要传授美术知识技能，更重要的是培养学生创造“美”的能力。教师要不断创设机会、提供机会，引导学生学以致用。如布置教室、校园美化、文艺演出布景、艺术画廊等活动，让学生积极参与，以达到课堂内外结合、教材内外互补的作用，让学生产生强烈的求知欲、创造欲，从而培养学生创造美的自觉性。

如果条件允许，应尽可能使用多媒体教学。电脑软件photoshop、CoreIDRAW、3DS、WAX等都有很多的工具可以直观地、简单地体现教材中的内容，如透视、构图、美术字、色彩的调和、工艺图案等等。而这些学生易于操作的软件，可以帮助学生更好地理解教学内容，同时能调动学生的积极性，使教学过程在一种极其愉快而又十分和谐的气氛中进行。

总之，美术课除了它与其它科目共有的教育功能外，还蕴含德育、素质教育的功能，不但不会拖统考文化课的后腿，相反，它会促进学生学习的积极性、主动性和创造性，调剂和松弛紧张的精神状态，活跃校园文化生活，促进其它学科成绩的进一步提高。特别是通过一系列的美术教学和美术课活动，能使学生在潜移默化中受到感染、熏陶和启迪，从而形成稳定的内在素质，完成美育的教学目的。