新课改背景下如何提升小学语文课堂教学效率

新课改背景下如何提升小学语文课堂教学效率

杨晓春

杨晓春（四川省达州市渠县卷硐乡中心学校四川达州635219）

摘要：随着素质教育的深入发展和课程改革的逐步推进，课改对小学语文教学工作提出了新的要求，即在开展语文教学工作时，教师要在有限的课堂时间内让学生学到更多的语文知识，提高课堂教学效率。在日常的教学中，教师可以通过运用情境教学法、小组合作学习、设置有效训练巩固教学效果的方式来进一步提高课堂教学效率。笔者希望通过本文对新课改背景下如何提升小学语文课堂教学效率的分析研究，能为小学语文教育工作者在开展教学时提供一些参考与建议。

关键词：课程改革；小学语文；课堂效率；

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）07-011-01

语文教育在教育领域中占有十分重要的地位,语文学科是各学科的基础,而随着素质教育的深入发展和课程改革的逐步推进，传统的教学模式已经完全不能适应社会发展的需要。新课程改革对小学语文教学工作提出了新的要求，即在开展语文教学工作时，教师要在有限的课堂时间内通过运用情境教学法、小组合作学习、设置有效训练巩固教学效果等方式来进一步提高课堂教学效率，让学生学到更多的语文知识。

一、运用情境教学法提升课堂教学效率

随着新课程改革力度的不断加大，传统的“一堂言”、“填鸭式”的教学方法已经完全不能适应教学目标的发展要求。而作为新型教学模式之一的情境教学法走进了小学语文课堂中，被小学语文教师所积极采用。情境教学法简而言之就是教师在教学中通过创设一个生动形象的教学情境，学生在参与的过程中获得最为直观的知识体验的方法。情境教学法能将学生的注意力吸引到语文教学中，学生在情境体验中学到新的语文知识，激发学生学习语文的兴趣。例如，在学习人教版二年级语文上册《黄山奇石》这篇课文时，首先教师可以利用多媒体软件将黄山风景区的美丽景色展现出来，然后进行配乐朗诵，学生在声情并茂的朗诵中感悟黄山的雄伟壮丽，体会到作者对大自然的热爱之情。情境教学法激发了学生学习语文的浓厚兴趣，课堂教学效率也随之提高了，起到了“一箭双雕”的作用。

二、小组合作学习模式提升课堂教学效率

在传统的教学模式中，大多数教师都采用教师与个别学生双向交流来开展教学活动，这种教学模式很容易造成教师在台上讲，学生在底下讲的现象。学生不能有效参与到教学中的教学方法，很难使课堂效率得到提升。而小组合作学习模式则打破了传统教学模式的壁垒，小组合作学习即教师将全班学生分为几个小组，以小组的形式对教师在教学中所提出的教学任务进行讨论交流，共同开展完成学习的活动。小组合作学习使学生真正成为了课堂的主人，发挥其在教学中的主体作用，不仅激发了学生学习的积极性，而且培养了学生合作能力。例如在学习人教版一年级上册课文《乌鸦喝水》时，教师可以将全班36名学生分为9个小组，以小组为单位让学生进行“除了课文中的方法之外，还有什么办法能使乌鸦喝到水”问题的讨论交流，在学生讨论交流结束后，教师让每个小组派一名代表发言，最后教师作总结。这种全体学生都参与到教学中的方法能很好的激发学生参与课堂教学的热情，实现课堂教学效率的提升。

三、设置有效训练巩固教学效果

在以往的语文课堂教学中，一堂45分钟的语文课，教师仅仅会利用5-10分钟的时间进行课堂练习，有的教师因为课堂时间不够，直接将课堂练习转化成了课后作业的形式。这种教学方法使学生没有充足的时间去进行课堂练习，导致教师在课堂教学中很难得到真实有效的信息反馈，致使课堂教学效率不高，影响教学质量的提升。另一方面，教师在语文教学过程中，未能根据学生学习语文的实际情况开展有针对性的课堂练习活动，许多练习内容只是为了完成任务，并没有真正做到有效性。而在课堂教学中，通过设置有效的课堂训练不仅可以加深学生对所学知识更深层次的理解，而且更能真实有效的反馈出教师在课堂教学中的教学效果。只有学生在课堂上将所学的知识点充分吸收，教师布置的有针对性的练习才能真正达到巩固的目的。例如，教师对人教版二年级语文上册课文《曹冲称象》一课进行设置训练时，教师要根据学生学习课文的实际情况并结合所学的语文知识点进行作业的布置，这种有效真实的训练才能使学生将所学的知识得到巩固。阅读理解在语文教学中占有重要地位，小学阶段是培养学生阅读能力的关键时期，由于小学生正处于对事物充满好奇、想象力和创造力都较强的年龄段，可塑性强。如果在小学阶段让学生养成了阅读的好习惯，对其今后的学习会有很大帮助。所以在日常的教学中，教师可以通过让学生摘抄语文教材中或课外书中的优美句子，并通过仿写的形式运用到作文写作中。

结束语

综上所述，语文教育在教育领域中占有十分重要的地位,语文学科是各学科的基础,而随着素质教育的深入发展和课程改革的逐步推进，传统的教学模式已经完全不能适应社会发展的需要。课改对小学语文教学工作提出了新的要求，即在开展语文教学工作时，教师要在有限的课堂时间内让学生学到更多的语文知识，提高课堂教学效率。教师可以通过运用情境教学法、小组合作学习模式、设置有效训练巩固教学效果的方式来进一步提高课堂教学效率。

参考文献

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