新课改理念下小学数学作业布置策略研究

新课改理念下小学数学作业布置策略研究

付井道

关键词：新课改；小学教学；作业布置

引言：

现在国家对人才的培养更加多元化，实行素质教育，坚持科教兴国战略，力争培养新世纪创新型人才。为了顺应时代的要求，教育方式也在不断改变，新课改就是最好的体现。随着新课改在各阶段的应用，现在小学也开始实行。在小学数学中，作业能起到很好的引导作用。在设计作用布置中，应该合理控制，做到有效性和引导性。如何巧妙的设计作业能让学生掌握所学的知识并且提高学生的解决能力，都是值得不断探索的问题。

一、小学数学作业布置的意义

在传统的教学中，学生学习缺少自主探索性，而作业是在课后能让学生自主去学习的一个条件。作业可以起到查漏补缺的作用，学生可以通过做作业来掌握自己漏掉的知识点，老师可以通过作业发现学生哪些知识点没有掌握。在课后时间，学生需要有自我学习的动力，数学不像语文或其他科目，数学强调学生解决问题的能力，计算的能力和逻辑思维能力。合理的作业布置能让学生在数学的教学过程中很好的掌握并产生兴趣。

二、小学数学作业布置设计的现状

对于新课改的认知理解错误，随着各项教程的进行，有的老师为了顺应时代的潮流，但本身对新课改出现偏差，导致在教学效果更加倒退[1]。例如作业都是根据老师在课堂上讲的内容设计大量关于对概念理解，计算等题型，对学生造成了一种课后负担，且题型单一，学生提不起兴趣。对这种作业的设计其实对学生的发展是不好的，因为在课堂上，学生一直在课后也一直埋头做题，对提高学生的综合能力等方面得不到帮助。

三、关于小学数学作业布置的对策

（一）明确学习中的角色

在教学过程中，老师需要调整好自己的定位，把主动权交给学生。在传统的教学模式中，老师基本都是以“满堂灌”的方法教学，这样学生容易产生依赖的心理[2]。新课改后，老师起引导作用，让学生主动去学习，主动去思考。在设计作业时可以让学生能自主学习，可以设计出一些父母辅助的角色，但不能代替其进行的作业。例如根据学生的生活设计出一些题目，如让他们在家里找出100以内生活中的数，有的人可能会发现自己家中有多少双拖鞋，自己爸妈多少岁等，都是有趣又能让学生自主进行的题型。还可以让学生之间进行相互批改作业，作业的批改需要学生有耐心，细心并激发他们探讨的欲望。而且学生之间相互批改作业可以让学生自主去学习并认真完成作业。

（二）改变题型，作业设计贴近学生生活

传统的教学模式是灌溉式教学，例如老师课堂一直在讲概念和题型，设计出的题型也是为了让学生模仿然后背下概念，但效果并不好，有可能还会消灭学生对学习的兴趣。小学阶段学生的年纪还比较小，对社会的认识都还不清楚，他们缺少对生活的体验和经历。所以在设计题型的时候可以设计出一些贴近学生生活的题型，这样可以锻炼他们的实践能力，也可以增长他们的视野。如在学习关于重量的时候，可以让他们课后去称棉花和铁的重量，从而让他们认识到并不是看起来多的，大的就一定会更重。如在学习到有关计算等方面的问题时，可以让他们回家量家里人的身高，以及他们与家长的身高差多少，家长与他们身高的倍数。这样设计的题型贴近生活，也让学生能感受到所学可以用于生活，还可以增加他们对学习的热情。

（四）作业的设计能让学生产生兴趣

兴趣是最好的老师，“学起于思，思源于疑。”小学生对所有事情都充满好奇，所以要让他们对自己所学的内容产生兴趣，才能让他们持之以恒[3]。在设计题目的时候，需要考虑到各个年级层的水平来设计难度，并针对不同年级学生的生活经验来设计一些有趣味性的实践题。在教学过程中，需要抛开以往的传统教学方法，要利用好多媒体，如可以在课堂上放一些关于数学名人的视频，或一些数学竞赛的视频。通过各种方式提高他们的兴趣。

（五）题型的设计应以拓展学生的思维为主

小学阶段特别能锻炼学生各种思维方式，逻辑思维，空间想象等[4]。在设计作业时，应该充分利用好这一特点，可以从不同方面，不同角度，不同层次来设计。这样还可以发掘出每个学生身上的潜质，并且多设计一些开放性的题目，从而发展学生的思维能力。每个学生的个性不同，在布置作业时也可以根据每个学生个性的差异进行培养。

（六）课后进行关于小学数学的活动

小学生课后时间非常多，学校可以举办一些竞赛类活动，丰富学生的课后时间。例如布置作业要求每位同学至少在一个学期里参加一次学校举办的一些关于数学的竞赛，激起学生的学习欲望。关于竞赛的题目可以从不同角度不同层次进行设计，拓展学生不同阶段的思维能力。在课后的时间也可以多组织学生玩一些关于数学的游戏，如玩一些数字或者课间穿插一些简单游戏，如七上游戏，几个人围成一圈，从第一个数1开始，当数到7或是7的倍数的人就把手举起来。边玩边学习，激起学生的热情。

四、结束语

小学数学作业的布置对小学生形成课后进行自主学习的良好习惯奠定基础。数学是一门与生活息息相关的学科，数学作业在数学中占有很大部分，在设计数学作业中需要以学生的积极性自主性为主。但是新课改正在逐渐深入中，在新课改的理念背景下，小学数学作业的布置也正在逐渐改变，不仅在内容上进行改变，在形式上也发生了很大的变化。但如何设计好，怎么样才能让学生提高自己的综合能力，并且还可以让学生在学习做作业中产生对学习的兴趣，需要不断探索和讨论。

参考文献：

[1]周娟.新课程小学数学作业设计的问题与策略研究[J].时代教育,2017(12):167-168.

[2]陆寒.新课改理念下小学数学作业布置策略分析[J].新课程导学,2016(23):59-61.

[3]李迎春.分层作业设计在小学数学课后作业布置中的运用研究[J].好家长,2017(40):6-7.

[4]周娟.新课程小学数学作业设计的问题与策略研究[J].时代教育,2017(12):167-168.