高考改革下的高中英语教学研究

高考改革下的高中英语教学研究

曹杰英

曹杰英山东省阳谷县第二中学山东聊城252000

内容摘要：随着我国高考英语改革的正式出台，高中英语的改革研究也如雨后春笋般涌现出来。本文针对高中英语的教学变化，提出了在高考改革下的英语教学改革建议，以期对我国高中阶段英语改革有所裨益。

关键词：高考英语改革

随着我国2017年高考改革方案的正式出台，这意味着传统的高中英语教学模式的亟需改革以适应国家的教育政策。2017年高考改革下的英语考试，改为一年两次的社会化考试，考生可选择最高分计入高考成绩。这样的改革看似减轻了高中英语的高考比重，但是在某种意义上讲，这也加大了高中英语的教学难度，更加考验学生的实际英语水平。为适应高考改革下的英语教学，本文进行了浅尝辄止的研究，以期对高中英语教学提供一定的帮助。

一、改革下的英语教学变化

高考改革下的高中英语教学已经不再是传统意义的三年系统学习，一年两次的社会化考试、分数的相应减少等等变化给高中英语的教学带来一系列的变化，主要有：

（一）教学内容的变化

一年两次的考试变化，给了广大考生更多的机会提高自身的英语水平。传统意义上的高中英语三年教学已经被打破。高中英语老师不能再像以前一样每学期按照英语课本进行教学，而需要按照高中教学内容进行教学，及时调整自己的教学计划，不能耽搁学生的考试。例如：有的高中学生选择高二进行英语社会化考试，这种情况下，他就必须把高中的英语全部学完，这不仅对学生自身提出了要求，也对老师提出了要求，老师或者学校需要及时调整教学课时，帮助这类学生顺利进行英语的社会化考试。

（二）学生心理的变化

随着改革开放的不断深入，国家对英语学习也越来越重视，但我国学生在英语学习中偏科的现象比较严重，对英语学习积极性本来就不高的高中学生们，高考英语的改革对他们而言是不利的，首先是因为基础弱，其次，针对英语高考改革，高中英语教学势必会增大英语教学密度，不利于他们的英语学习。而高考英语分数的下降，势必会对一些英语成绩较高的学生造成一定的心理影响，原本打算依靠英语提高整体的高考分数，结果英语分数的降低，使得英语成绩较高的学生的学习积极性受到挫伤，对英语学习造成不利影响，不利于高中英语教学活动的开展。

（三）教师的变化

传统的高中英语教学，往往围绕提高学生的分数开展，高中英语教师的教学活动比较固定，围绕教学内容进行，有一定的教学手段。而高考改革下的高中英语，使得众多的高中英语教师措不及防，不知道该如何来适应这种改革，目前，据笔者调查，众多的高中英语老师依旧选择原有的教学活动，采取以不变应万变的策略。

二、高考改革下的英语教学改革建议

虽然高考英语改革委为社会化的考试，分值也降低了，但是这并不意味着我们高中英语老师可以松口气了，相反，我们的高中英语教学改革为配合高考改革也需要进行转方向改革，在改革中我们要做到：

（一）以学生为导向

传统的高中英语教学改革的开展围绕高考英语考试展开，往往重视学生的分数而忽视学生的英语实际水平，改革后的英语考试，一改往年一考定终身的结局，考生可以有更多机会展示自己的英语水平，这充分体现了国家在有意识的消弱高中学生英语“纸上谈兵”的优势，鼓励学生提高英语综合能力，有鉴于此，我国高中英语教学改革应以学生的发展为宗旨，在教与学的双边活动中让学生学会求知（Learningtoknow）、学会做事（Learningtodo）、学会合作（Learningtocooperate）、学会做人（Learningtobe）。高中英语教师要在教学改革中充分挖掘学生潜力，调动学生获取英语信息、处理英语信息、投身英语语言实践的主动性和积极性，授之以渔，为学生的可持续发展打下良好的基础。

（二）平衡学生心理

长期以来，受母语习得的影响，我国高中学生针对英语课程偏科的现象比较严重，会出现两极分化，分数较高和分数较低。无论是分数高低，众多学生在面对改革的时候，心理始终会产生这样或者那样的问题，在这个过程中，作为传达国家教育方针和政策的高中老师就需要担负起这个责任，为学生详尽解释国家的改革措施，平复学生的心理问题，使他们尽快归于平静，步入高中学习的正轨。

（三）站在改革前沿

目前已经确定的是2017年我国高考英语实施改革，而当前针对高考改革的高中英语教学改革尚未确定，不少的学校正在观望，等待其他学校的改革确定。作为高中英语教师，我们需要及时掌握国家教育层面的改革，细细研读国家政策，主动了解其他学校的改革动向，围绕自身的教学实际，抓住有利时机，努力创建符合高考英语改革的改革之路。实际上，无论高考英语如何变化，考核高中学生真正的英语水平是毋容置疑的，高中英语教师应站在改革前沿，依据多元智慧理论，尊重学生的个体差异，尽量满足学生的个体英语需求，激发学生学习英语的内驱力，为学生的英语水平提高提供广阔的空间。

（四）趋利避害

高考英语的改革势必会引起一系列的改革。例如，语文分数的增加，使得高中的语文教学成为所有科目里分数最高的课程，这给高中语文教师会带来一定的改革压力。英语分数的减少，对其他课程也存在影响，原本高中课程的系统性、整体性，会因为英语教学的改革而产生变化。针对这种情况，高中教师们应群策群议，分析改革中的种种弊端与利端，及时革除弊端，保证高中教学的向有利化发展。

三、总结

高中英语教学改革不是一朝一夕完成的，围绕高考英语的改革，我国高中英语的教学改革也会越来越完善。无论高考改革后的英语有何变化，我国高中英语的教学目标最终是为了学生的成长和教师的发展。我们要认识到，高考英语改革将加速英语教育的回归本质，最终把英语语言回归于一门重要性的交际工具，让英语真正成为学生们自身技能的一部分，进而提高学生的整体素质。

参考文献：

[1]马晓芳.高考英语改革后的教学[J].品牌(下半月).2014(08)

[2]李俊和.反对高考英语改革的九点理由[J].华人时刊(校长).2014(Z1)