扎实做好基础工作努力践行办学目标

扎实做好基础工作努力践行办学目标

蔡雁

浙江省瑞安市汀田第三小学

摘要：教育的指向与主体是学生，其最终目的在于提升人的综合素质。学生不是抽象意义上的个体，而是具有情感、智慧的鲜活生命。良好的学校教育能为儿童营造出和谐、智慧的环境氛围。本文就学校办学中如何围绕学生，将办学主张与实践与学生成长紧密融合在一起进行分析。

关键词：学校教育；主张；实践；举措

引言：小学教育不仅局限于单纯知识领域，而且需要围绕学生的素质教育全面展开。目前，很多学校围绕“情智”为核心，开展全方面的教学。基于此，学校的办学主张与办学实践将影响到学校的走向与教育效果。

1.学校发展规划与设计

校园规划与设计主要涉及到有形和无形两个方面，即：物质文化建设与精神、制度、行为校园文化方面的建设与设计。其目的在于，营造舒适、优美的校园环境；构建活泼健康、生动自主的心理环境；创设一个勤学、体健的文明学习环境；构筑出友爱团结、融洽和谐的人际环境。

首先，学校应充分发挥校园空间作用，结合校园绿化、美化建设，将点、面、型有机的组合到一起，构建出理想的育人环境。校园建设时应以绿色植物景观为主体，结合园林小品提升校园原有风貌内涵。同时，辅以适当的四季常青树种和隐蔽性较强的音响系统，让师生在优雅的环境中学习工作。

其次，教职工办公室应以简洁明快作为建设思路，相关门牌、标语需醒目清晰。工作制度、作息时间等制度表格需张贴于合理范围之内。

再次，统一布设教室物品。在保证教室整洁卫生的前提下，通过现有场所充分发挥学生个性鲜明的特征。班级标牌、班规、班风、干部名单、作息时间、课程表、图书角及名人名言、名人画像等，需布设与合理位置。

第四，充分发挥黑板报、宣传栏、教室窗台的作用，充分发挥这些位置功能，成为学生学习的“主阵地”。

第五，结合“一栏、两廊”建设，发挥校园内的宣传栏、文化知识与文化宣传长廊的教育宣传作用，让学生在耳濡目染中学习国学与处世修身的精髓。

第六，发挥校园广播台的作用。将传统枯燥的上下课铃声换为学生喜闻乐见的轻松音乐。在课余时间，可播放轻松的歌曲和经典的国内外乐曲，陶冶师生情操。

第七，结合信息化建设，积极营造数字校园环境。并通过微信公众号、网站等平台搭建出家长（学生）与校园的互动关系。

2.营造学校育人文化

校园育人是文化建设的核心所在，我校坚持“一校一品”的办学思路，积极摆脱班级特征同质化的弊端。结合各个班级的学情与班情特点，制定出可实施的计划。在制定相关步骤时，充分考虑的班级特征，组建相应的指导团队。班主任负责定期与不定期监督指导，专业老师适时参加班级指导，通过领导→实施→监督打造出班级“个性”，如：书法、绘画、剪纸、布贴、古诗文、乐器等等。践行过程中，应充分发挥学生动手能力强、思维跳跃的优势，指导教师只起到“抛砖引玉”的作用，适时调整学生思路，尽量不做“对与错”的评判。

3.校长教学领导力

教育家陶知行先生曾讲过“校长是学校的灵魂，课程是教育的载体，也是教育的特征”。作为学校和学生的“灵魂”，校长不仅是整个校园运转的“中枢”，更是校内课程的领引者。课程领导力可视作校长组织管理能力的重要构成部分，校长领导的教育团队应在明确的办学目标指引下，结合课程方案在创造中完成课程的设计、开发、编制与践行，在有效摸索中打造特色学校品牌，并提升教育教学质量。在上述过程中，校长课程领导力的强弱直接关乎到学校的生存和发展，直至教育实施的成败与否。

4.充分发挥教师专业发展引领作用

校长作为学校规划发展的“引擎”离不开整个教师队伍的团队协作。学校骨干教师是学校发展的中流砥柱，是学科带头人和真正的践行者。学校教学实践中应充分发挥他们“排头兵”作用，学校应安排骨干教师进行培训进修，不断提升他们的教育论水平，改变因循守旧的教育理念。结合各级公开课，让骨干教师和勇于承担重任的年轻教师快速成长，逐步提升教师队伍的实战能力。民办学校应发挥自身机动灵活的优势，结合精神奖励给月这些中坚力量相应的物质奖励。这样不仅降低了人才流失的概率，还能促使这些优秀人才更好的投入到教育教学工作之中。

5.优化学校内部管理体系

开展学校教育的核心是教学任务完成效果。但学校的运行时多体系综合运转的过程，这其中既有包括教学，还包括后勤、安全、食品、德育等众多分支体系。传统教学多沿袭“抓大放小”的思路，即：重视应是教育，强调最终分数。其他管理相对弱化。但在新教改的要求下，在现代社会信息爆炸的前提下，学生素质教育必不可少。此时，作为教育为核心的体系及保障体系如何优化，成为我们亟待解决的问题。学校在办学过程中，要在原有管理体系基础上充分借鉴名校体系模式，在创新的同时不断完善考核监督机制，避免体系在运行过程中流于形式。

实际优化应按照“定岗、定质、定量、数字化考核”的模式开展，如无法以数字模型方式体现的，应采取打分的形式予以评价。为避免人浮于事，需按照岗位职责精简人员，真正让学校体系高效、高速运转起来。

以学校安全为例，制定校内“安全防范体系”时，不能仅仅将校长定位安全小组组长，任命某些人为成员，简单配备安防设施就按达标对待。学校应结合新生入学、夏季台风、空防等进行有针对性的安全演练，结合较为常见的恐怖袭击事件，让师生配合实施模拟练习。可邀请消防人员参与演练，并给予相应的评价和打分。严禁各种演练在嬉戏中完成，避免“人情分”情况的发生。其他评价也可邀请其他学校或校外相关人士参与，确保管理体系在透明、高效的前提下运行。

6.学校外部环境的调适

学校作为教书育人的“主战场”，不仅有内部环境设计与建设。还需面对众多外部因素，如：上级领导部门、同类学校、公安、消防、绿化、工程建设、卫生防疫等等。随着经济与信息化的快速发展，学校偏于一隅的情况已有了很大改变。学校在办学过程中需面对各种外部环境，管理者如何有效处理各种错综复杂的外部关系，真正投身于教育教学管理，这就需要我们按照“调适”的思路去改变原有“应付”或“手足无措”的处理方法。为保证学校发展具备舒适的外部环境，需针对人员的岗位职责和相关权限予以界定。明确不同外部环境对接（改造）的岗位责任人，阶段性的考核调适效果。结合外部环境反馈信息，按照内外两个考核标准进行评定，并按照加权平均的方法予以计算。

学校在正常运转时会遇到突发的或者概率较低的外部变化因素，这种突发的事件也应设定不同的等级，并由相应人员负责，如：冬季夜间降雪后，如何快速处理避免师生跌伤滑到；校外交通突然堵塞如何联络并予以疏通等等。这既需要我们通过精细化管理让学校处于良好的外部环境之中。

结论

综上，学校办学主张是学校发展的方向，办学实践是实际运行中的试验过程。为推动素质教育的有效开展，学校应明确出特色明显的办学理念。同时，结合学校正常运转中的制度、管理等工作中的问题制定相应的制度体系和预案。此外，为保证最后实施效果，还需辅以必要的考核监督方案。校长作为学校发展的引领者，还需充分发挥全体交织员工的潜力，推动教育事业步入良性健康发展轨道。

参考文献：

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