浅析中职语文教学在校园文化建设中的作用

浅析中职语文教学在校园文化建设中的作用

宋佳

宋佳

冀中工程技师学院河北邢台

摘要：本文分析了目前中职院校语文教育现状，并提出了几点提升语文课堂教学效果的做法，以加强语文教学在校园文化建设中的作用。

关键词：中职；语文；校园文化

中国语文有一套自成体系的文化传统，有民族的审美观、价值观、人生观甚至还有它代代延用的经世哲学。教师教授语文就要把这些精神的东西传承给学生，不仅要教会学生运用语言文字之外，还要教会学生做一个有中国文化思想的人。而学校是塑造人的理想之地，有一块相对纯净的校园，有一群思想单纯的孩子，他们处于思想的急速增长时期，教师传授给他们怎样的知识、塑造怎样的灵魂显得犹为重要。

因此笔者认为，当今在提倡的校园文化建设中，语文教学应该担当重任，起着主力军的作用，为校园文化建设做出相应贡献。

一、目前中职学校语文教育现状

很多中职院校的学生和家长盲目认为学到技术，尽快赚钱是人生最重要的事情，而学校为了迎合学生这种心理，便极力压缩语文课，让语文为专业课让路。就本校而言，许多专业班三年中语文课只有三十多节。就是在这种情况下有些人还在炮轰语文，把学生的流失归咎为语文课太多，许多不明真相的人跟着起哄。语文在人们心中似乎有些不光彩。但是上级部门规定学校必须开语文课，学校就弱化语文课，弱化再弱化，以致语文课慢慢淡出人们的视线。

语文课被弱化了，但在中职学校，运用语文的场合却存在，条据要写，实验报告要做，升国旗要安排要讲话，黑板报要办……这些都要靠学生完成，然而学生却茫然无措。一时间教务科工作人员报怨不断，专业教师头痛不已，学生科长叫苦不迭，班主任只好越俎代庖。

青春年少的学生，成长的烦恼，思想的苦闷，心中的委屈，需要正常的途径渲泻，他们不能写日记，不会向主流社会诉说以寻求的帮助。精力充沛的孩子，业余时间无处打发，精神空虚，上网猎奇良莠不分。看他们的QQ上聊天记录，满篇脏话，满篇错字。他们受着教育，却是缺少文化修养的人。

二、提升语文课堂教学效果的做法

语文必须参与校园文化建设，为建设校园文化做出贡献。文化是什么？泰勒这样定义它：“文化是复杂的整体，它包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及其它作为社会一分子所习得的任何才能与习惯，是人类为使自己适应其环境和改善其生活方式的努力的总成绩。文化是指人类所创造的精神财富，如文学、艺术、教育、科学等。”语文在中职校园文化建设中怎么发挥其作用呢？笔者就此谈谈几点意见。

1．以优美的故事教化人。

在过去的语文教学中笔者一直提倡故事教学法，这是笔者在技校语文教学中总结出的一条适用性经验。因为学生文化基础差，纯理论的东西，不好理解，让他们生厌，而故事生动形象，寓教于乐，通俗易懂。故事的讲述不是终极目的，最后必须归纳总结，卒章显志，显出其教化作用。

2．以犀利的语言点化人。

语文课让学生发言，畅所欲言，但它决不允许胡说八道。记得在一个班上课，讲外貌描写，讲到一个人戴着帽子，一个学生口无遮掩地说：“绿帽子”。笔者不予理睬，许多学生认为我是害怕，马上附和，我说：“再说一遍。”他们马上重复，如此这般几次后他们竟有些得意，于是笔者郑重其事地告诉他们：“谎话说一千遍，就会变成真理。”他们低下了头，知道自已错了。

有次上课，谈到人生理想。一个男生在下面接话：“泡妞。”全班同学把目光一致投向他，他面红耳赤，于是笔者讲了人与动物的区别，我们要学会做人，而不是重返动物。人说话做事必须经过大脑，哪些该讲，哪些不该讲，心中要有取舍。技工学校学生要立志有文化的人，决不能把自己当作痞子、流氓。如果我们的学生学会自律、追求品味、脱离俗气，校园就会少些骂声，师生耳根就会清静许多。

从学生的接话中笔者也及时指出了他们对女性的不尊重，是无知的表现，在有品味、有思想的女孩的心目中，是鄙视这种男孩子的。“你喜欢做个小痞子让人瞧不起吗？”“不喜欢。”让我们每一个中职生都象绅士一样有修养、有风度，学生就会变得高雅起来，学校也会变得高雅起来。佛说：“人心都是向善的。”这种教育是种点化。陶行知说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”

3．以精僻的论述折服人。

语文课本中有篇课文叫做《感天动地，震撼你我》，其中讲到一个缉毒英雄。其实我们的校园中就有人吸食其衍生产品，于是抓住机遇，响鼓重槌。笔者讲了一只猴子注射毒品一针成瘾的实验，北京卫生部紧急叫停的开颅手术。他们震惊，震撼。笔者就势告诉他们，社会暗流涌动，每一个人都应该洁身自好，千万不要涉毒啊。让每个人在自己的本子上写下：“要想健康，远离毒品。”在笔者的引导下，学生明白了：这里的“健康”是指个人健康，家庭健康和社会健康。

学习钱钟书《论快乐》，作者层层拨笋，告诉我们：快乐是精神的、思想的愉悦。它可以超越物质和肉体，我们应该追求的就是这个境界。作为人应该有高尚的精神追求，不被低俗的物质泯灭良知。

发乎情，止乎理。不矫情，不伪饰。平心静气，让学生中有一种正气回荡，让校园中有一种正气回荡。让学生心中的“正”压住“邪”。折服真气，折服正气。

4．以经典作品激励人。

现在媒体发达，学生喜欢追求新事物。但是网络鱼龙混杂，学生怎样分辨真假、美丑呢？语文课就可以很好地担当起这个责任。课堂教学中一次小小地讨论就是一次很好地引导。例如，教师可以问学生：你们看过《潜伏》吗？《人间正道是苍桑》中攻打惠州，淡水是第几集？不经意的引导就很好地转移了视线。中央电视台的《状元三百六》多少技工的故事，吊车比赛、点钞比赛、车工比赛、钳工比赛。多少看点，引导学生去关注，教他们去欣赏。这些对语文老师来说是举手之劳，其实起到的是四两拨千斤的作用。

适时的引导，让优秀的文艺作品教育学生胜过平时千言万语，《我的青春谁做主？》、《奋斗》这些与“90后”生活息息相关，他们看的津津有味，如果再配合上台讲故事那就是一箭双雕了，何乐而不为？

5．以优秀的传统文化熏陶人。

目前许多学校在校园文化建设中，采用重读经典。《三字经》、《弟子规》、《增广贤文》等的诵读之声不绝于耳，笔者认为这是一种值得提倡的好做法。如果语文教学参与其中，不仅仅停留在读的层面上，读中有讲，读中有释，把握精髓，使学生真正理解，可能会发挥其更大的作用。与此同时，语文教师的评讲，也能让学生辨别古经典中的精华与糟粕，增进学生判断能力。

现在的语文课本也选录一些古典诗文，如《论语》、《老子》、《庄子》，李白、杜甫等名家的作品。这些都是精华所在，语文课中的精讲，会增强学生阅读能力，这是授之与渔，而不再是授之与鱼。它为开展校园文化建设起到了铺路搭桥的作用。

总之，语文教学与校园文化之间有千丝万缕的联系，它们相得益彰。大张旗鼓地宣讲，发挥其正面作用，校园文化就会蓬勃发展，一荣俱荣；淡化弱化语文教学，校园文化就会一损俱损。

参考文献：

[1]赵炎秋.文学批评实践教程[M].长沙:中南大学出版社,2007.

[2]约翰·思道雷.文化理论与通俗文化理论(第2版)[M].南京:南京大学出版社,2006.

[3]王岳川.当代西方最新文论教程[J].上海:复旦大学出版社,2008.转