在小学数学教学中引进“导学式”教学法及应用

在小学数学教学中引进“导学式”教学法及应用

冷倩

冷倩山东省青岛市平度经济开发区小学266700

新课程标准明确规定，新世纪的教学必须是要面对全部的学生，而且要突出学生的主体地位，教师只是组织者、引导者、合作者。对于小学生来说，更是培养他们基本的学习方法的时候，因此小学数学的教学必须符合新时期人才培养标准，选择能够开拓学生思维、激发学生创新精神的教学方法，基于此，“导学式”教学法是个很不错的选择。

一、导学式教学法及其引进

导学式教学法的涵义和特点。导学，顾名思义，即是引导学生学。导学式教学法就是教师引导学生自主地去学习新知识，这种教学法的成功所在是要把“导”和“学”恰当结合。教师在课堂教学过程中，不能直接向学生转述知识，而是组织引导学生自学求知。它把教学活动的中心从“教”转移到“学”上，把教师的职能中心从“授”转移到“导”上，把教学目标的重心从单纯的知识传授转移到能力培养、智力开发上，它把教师在课堂上的职能行为界定为主要是“导”，把学生在课堂上的学习行为规范为主要是自学。教师从认知的权威到平等地参与课堂教学，从知识的传递者变成学生学习促进者、组织者和指导者，这可以极大地调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的创新精神和实践能力。

导学式教学法在小学数学教学中的引进。导学式教学法的引进，对小学数学教学来说是一个质的飞跃。首先，导学式教学摒弃了传统的枯燥的数学教学，使得小学生们渴望求知的心灵得到了滋润。同时，导学法的引进可以引导学生进行自主思考，从小养成良好的思维习惯，对以后的学习都会很有裨益。最重要的，小学生们还处于一个不安分的童年时代，导学式教学法的引进正好符合了小学生们跳跃的思维，可以因势利导地发挥小孩子们的天分，从而促进孩子们的身心全面发展。总之，导学式教学法在小学数学中的引进是一个意义非凡的教学创新活动。

二、导学式教学法在小学数学教学中的应用

导学式教学法一般分为课前的演练、引导，课堂中学生的积极探索与讨论，讨论后的巩固提高三个部分，小学数学中运用导学式教学法也大致应当遵循这一步骤。具体的应用论述如下：

1.导课要富有情趣，引发思考

小学生的年龄特点是玩性大，缺乏主动学习的习惯，而数学相对于语文来说，稍显枯燥，但是如果运用导学式教学，一个有趣的新课导入，就会大大增加学生们的学习兴趣。譬如，在讲《10内的加减法》时，可以在导入时给学生讲一个小熊掰玉米的故事，让学生注意听故事，并记住故事中出现的数字。然后再用多媒体播放这个故事的视频，增强学生的记忆，最后让学生计算小熊最后所得的玉米数。这样不仅会使学生觉得数学课堂很有趣，也能让教师更加了解学生的基本情况，然后在随后的课堂中，有的放矢地引导学生进行学习。新课堂导入的作用是非常重要的，既要了解学生的知识生长点，又要激发学生的学习热情，引发思考。所以，小学数学教师在运用导学式教学法时一定要使新课的导入别出心裁。

2.引导学生自主探究，发现新知

当然，有趣的课堂导入不是目的，课堂最主要的目标还是要学生获得新知。在课堂导入之后，就要鼓励学生自主探索新知，但是教师应时刻注意学生动向，及时引导。在这个过程中，教师应非常用心，教师要能关注到每个孩子的探索动态，及时地给予指导，避免学生在错误的泥潭中不能自拔。当然这个过程更多的可以运用集体讨论，这样可以避免有些学生无从下手。例如，在讲《三角形》这一课时，教师可以通过生活中的三角形导入新课，与四边形和直线比较，发现三角形的稳定的特性，然后让学生们去自主发现三角形的角度问题和内角的问题。为什么三角形的内角和是180度呢？可以引导学生把三角形的三个角通过剪拼转化成一个平角加以论证。让学生通过自己的推理实践，得出科学的认识。这样不仅会让学生对新知识印象深刻，更会培养学生主动追求新知识的习惯。

3.梳理建构，巩固新知

导学法是发挥学生的主体地位。在获取新知的过程中，学生是主动探索者，但是结果如何还要进行一些检测。只有在检测中才能发现学生是否真的掌握了新知识，并且通过检测新知识的学习，学生可以对新知识记忆更加深刻。如果说学习新知是运动推理逻辑较多的一个过程，那么检测的过程就要结合情景了。譬如，学完两位数的除法之后，教师给学生布置了如下的题目：①王老师带了800元钱，付了170元的车费，剩下的买了40张门票，每张门票多少钱？②甲乙两车从A地到B地，甲车先行120千米，乙车才出发，已知驾车每小时行60千米，乙车才出发，乙车每小时行80千米，几小时后乙车能追上甲车？这些都是生活中应用性比较强的题目，通过检测，教师可以发现学生的不足，为以后的教学提供借鉴，同时也可以巩固一下新知识。

4.导学式教学的后续工作不容忽视

导学式教学不同于传统的教学，学完做完作业就可以不管了。导学式教学关注的是学生的整体发展，所以在课堂教学结束之后，教师仍有大量工作要做。那就是要多与学生交流，了解学生在课堂上的疑惑，了解学生对导学式教学法的整体感受，或者是以班会的形式，让同学们互相交流导学式学习的感受以及良好的建议。这样不仅真正地让学生感觉到自身的重要性，更重要的是可以汲取到在以后的教学中能够得以不断完善的力量源泉。这一点尤其重要，是不容忽略的。