对大班幼儿的勤俭节约教育

对大班幼儿的勤俭节约教育

夏林

夏林四川省内江市资中县水南镇第二幼儿园641200

近年来，无论是家长还是幼儿在日常生活中都存在一些浪费现象，有一部分较富裕的家庭甚至纵容孩子高消费。《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中，勤俭节约教育不仅是对幼儿进行情感方面的熏育，也是培养幼儿良好行为习惯的教育，同时也是发展幼儿良好个性品质的体现。”勤俭节约的内容很广，我们主要从节约用水、节约用电、节约粮食这几个方面对大班幼儿进行教育。主要做法如下：

一、在参观、讨论活动中树立幼儿的勤俭节约意识

我们组织幼儿参观了水厂、电站，让幼儿观察直观形象的实物及操作活动，了解水和电是通过工人怎样的劳动送到千家万户的；组织参观附近农民的田间劳动、面粉厂、加工房等，让幼儿知道粮食来之不易，应该节约每一粒粮食；让幼儿参观父亲、母亲一天的工作，了解父母是怎样工作的，体会其工作的辛苦，知道怎样尊重和爱惜他们的劳动成果。在每次参观活动之后，都组织幼儿开展讨论，通过以主题“劳动辛苦吗？我们应当怎样爱惜爸爸、妈妈、工人叔叔、农民伯伯的劳动成果？怎样做到勤俭节约？如果缺少了水电、粮食、钱，生活会是怎么样的？”这一系列讨论活动，让幼儿知道人们的生活离不开水电、粮食、钱等等。我们的生活虽然好了，但我国贫困地区的小朋友生活还不富裕，还需要大家的关心、帮助，因此，我们不仅要好好珍惜现在的生活，而且要勤俭节约，争取让所有的小朋友都过上好的生活。

二、在教育活动中进行勤俭节约知识的熏陶

在语言活动中，通过故事——邓奶奶补衣、毛主席的一双草鞋、一个鸡蛋；看图讲述—穷山沟的小女孩、我要读书、爷爷的书包；儿童歌谣——浪费粮食不应当、针线包是传家宝、白米饭等；常识活动中，让幼儿认识了水、补丁、煤油灯、稻谷；小实验——米从哪里来，电从哪里来，水从哪里来；音乐活动中，进行了歌舞表演——螺丝帽、勤俭节约是咱们的传家宝、大馒头、哗啦啦的流水等。在这一系列教学活动中，让幼儿了解了水、电、粮食等物质资源的来历，懂得了勤俭节约的道理，进一步树立了勤俭节约意识，激发幼儿勤俭节约的道德情感。

三、在游戏活动中培养勤俭节约习惯

对幼儿进行勤俭节约的教育，可以通过活动区活动对幼儿进行移情训练。如教师有意识地分别让幼儿扮演父母和什么都买、什么都要吃的孩子。通过角色扮演，让幼儿了解商品的买卖关系，知道钱是不能乱花的，游戏中，教师也参与角色的扮演，在语言发展区教师讲述自己小时候勤俭节约的经历给幼儿听，以情激情，用自己的情感熏陶幼儿。又如，在看看说说区，专门收集整理一些贫困地区的小朋友是怎样生活、学习、劳动的照片、图片、资料等，引导幼儿观看。通过看、听、说、想激发幼儿有帮助和关心他人的愿望和高尚的道德情感，并鼓励幼儿将这种情感转化为行动，从自己做起，从现在做起，节约不该花的钱，节约不该浪费的东西，将它们支援给灾区人民和贫困山区的小朋友。

幼儿对“勤俭节约”的认识不是通过理性的思辨方式建立起来的，而是通过经验积累起来的，他们很难以老师灌输的正确的观点来自觉地指导自己的行动，幼儿良好的行为规范，只有经过反复地被动练习，形成条件反射，才能变成自觉行动。而一日生活活动是检验幼儿是否受到教育的行动再现，教师要有意识地在一日生活的各个环节中，对幼儿提出一些具体要求，让幼儿勤俭节约的行为得到经常性的练习，持之以恒，使这种良好的行为内化成为习惯。

四、在家庭教育中落实勤俭节约教育

家庭教育是指在家庭中由家长或其他年长者自觉地对子女进行的教育和影响。幼儿在园内养成的良好习惯，由于幼儿的自制力差，可塑性大，容易受社会和家庭等外界因素的影响而中断。因此，我们十分重视家园结合，家教同步。幼儿的浪费行为，在园内节制了，在家却不能坚持，在勤俭节约教育行动过程中，我们对幼儿在家提出了一些具体要求。如比比谁吃的米饭多、蔬菜多、吃的零食少；爱惜自己的物品，不要求家长买不适用的玩具、用品；用水后随手拧紧沙龙头；随手关灯，不开灯睡觉，将这些项目列成表格发给家长，每周进行统计和评比。另外，让幼儿和家长一起设制一个小小储蓄箱，让幼儿将每月每天用于买零食的钱存起来，月底数一数；其次发动家长和幼儿一起利用废旧物品动手自制一些玩具、用具等。在教育活动的实践中，我们认识到：只有家园密切配合，有统一要求，才能让幼儿逐步养成勤俭节约的行为习惯。

通过教育实践活动，全班幼儿不但收获了知识，懂得了许多道理，知道了应该怎样尊重、爱惜别人的劳动成果，懂得了如何关心、帮助别人，而且有了明显的节约意识，并能用实际行动做到勤俭节约。现在，全班95%的幼儿已基本不吃零食，而且增加了食量，在定期的体格检查中，幼儿的身高、体重、血色素呈明显上升趋势；90%的幼儿有了节约用水、节约用电的好习惯。在上学年的郊游活动中，98%的幼儿带去的是各种各样的饮料和零食，而本期的郊游活动，85%以上的幼儿带去的是白开水及面包、饼干。实验结束时，我们开展了一次“节约赠送”活动，全班有23名幼儿用节约的钱买了图书和玩具送给班上，有14名幼儿将利用废旧制作的玩具、用具送到了活动区，有19名幼儿将节约的钱买了礼品送给亲人、老师和小朋友，有9名幼儿将自己储蓄箱存下来的钱和一些图书、衣物寄给了希望工程的小朋友。

总之，通过对大班幼儿进行勤俭节约教育活动的开展研究，我们认为勤俭节约教育对于幼儿园来说是必须进行的，也是能够进行的，它是德育教育中一项不可忽视的内容，要长期坚持下去。