怎样关注小学生对数学的学习兴趣与爱好

怎样关注小学生对数学的学习兴趣与爱好

吴艳

◆吴艳湖南省永州市祁阳县民生小学426100

摘要：随着小学数学教育新课标的提出，小学生在教学中的主体性被大大凸显，而教师的工作则是围绕他们进行良好的知识系统构建。众所周知，数学是一门抽象性、逻辑性和广泛性比较强的学科。对于小学数学教师来说，只有充分地激发小学生的学习兴趣与爱好，才能够保证数学教学的质量。那么，我们应该怎么做呢？

关键词：小学生数学兴趣爱好

兴趣与爱好是小学数学学习最好的老师，而且是可以在后天的教学或者生活过程中不断培养发展的。当小学生的兴趣爱好专注于某一点时，其相关的学习活动和学习效果会得到巨大的改观，他们也更乐于去探索发现这门知识的奥秘。数学课要想获得这样的效果，就应采用最恰当的教学方法。所以说，在课堂中只有小学生的兴趣点倾向于数学时，教师才能够真正发挥他们的主导性作用。

一、教师要摸清小学生的课堂心理状态，做教学活动的适应调整

在小学数学教学活动中，课堂效果的有效提高既需要教师的诙谐幽默，也需要小学生们的心灵舞动。但是，要做到这一点并不容易。因为，很多教师往往忽视了小学生在课堂中的心理状态。他们心里在想什么？他们的眼神在关注什么？教师怎样吸引他们的眼球？这都是教师要解决的问题。

在数学课堂中，小学生都期许得到老师的表扬和同学们的赞誉。无论今天他们的心情多么糟糕，但只要给予他们一定的个人荣誉感，那这位小学生必定欣喜无比。这就是兴趣爱好迸发的一个点线，必将引起连锁的反应。当然，在活动中教师要坚持适当的公平公正原则。为什么这样讲呢？如果教师追求绝对的公平公正势必会损伤一些小学生的心灵，甚至会使得个别学生彻底放弃自己。可以说小学数学教师可以有偏好，但他的教学活动绝对不能有偏好！

二、教师可以通过数学故事吸引小学生们的关注兴趣，并回归课堂

如果教师在课堂伊始就进行机械性的数学教学，而忽视了小学生的心理活动变化。那么，这节课就没有进行下去的必要了。怎么做呢？“猴王分饼”的故事相信很多教师都听说过，我们不妨再进行一下延伸。小猴子们知道大家分的饼都一样，会怎么说呢？我们还可以引进一个猴子分饼“朝三暮四”的故事。

故事虽然还是那几个角色，可是我们进行了适应性的延伸，并引入了其他教学知识的内容。那么故事就变成了另外一个。当然，如果一味地只讲故事而不涉及课堂内容，那么教学活动也是失败的。我们讲故事的目的是回归课堂，回归课本知识，回归生活知识。数学故事是从生活中提炼出来的，经过教师们的演绎后，可以更精美地融入到课堂中去。

三、在数学教学活动中教师要营造良好的课堂气氛，并做到师生互动

小学生们兴趣和爱好的激发只是数学课堂教学内容的一部分，教师们还需要营造必要的课堂气氛。我们营造课堂气氛的目的，一方面可以使得每一位小学生都积极地参与进来，另一方面还可以做到师生之间的心灵沟通和师生互动。既然小学生是这个课堂活动的主体，那么我们就赋予他们这种丰富的课堂感觉。至于教师群体，我们的作用则要变成更积极的课堂氛围引导者。教师的语言要生动有趣，而且要充满激情。

比如在解决同高直径圆锥体和圆柱体关系的过程中，我们给予小学生足够的时间来思考，并实行模具的实际操作比较。通过圆锥体和圆柱体灌水的实验来加深他们的印象，我们教师则要带领大家融入到活动中去。相信这样的教学方式比机械的公式记忆要有效得多！

四、在数学教学活动中教师要因材施教，将抽象的数学化为周围的生活

小学生的天性就是活泼好动，激发其兴趣爱好只是改善教学环境的一个方面。因为每个学生的个性不同，他们对于数学知识系统的组建也是有层次上的差异的。对于教师来说，我们要把握学生们的特点，坚持因材施教的方法。根据其具体的差异，对不同的小学生还要进行差异化的兴趣爱好激励方式的选择。众所周知，数学本身就具有抽象逻辑性的特点。单纯地以课堂兴趣教学方法进行教学未必能展现良好的效果，教师不妨将抽象的数学教学与周围的生活环境结合起来。例如：在教学圆周长进行导言时，我推开窗户，指着教室外的香樟树说：“不锯倒这颗树，你能知道它的半径吗？”学生们眼珠直转，急于知道结果。这时我引导他们进行探究，知道了通过圆的周长可以求出圆的半径。

五、结束语

伟大的教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者！”这句话，今天依然具有非凡的价值与意义。因为兴趣和爱好是发挥小学生积极主动学习的最佳途径，是提高小学数学教育的重要教育方式。在新课标的指导下，小学数学教师只有充分激发小学生们的学习兴趣与爱好，才能够在教育工作中起到事半功倍的效果，才能够发挥小学生在教学活动中的主体性效果。

参考文献

[1]高淑霞小学数学教学中的兴趣培养[J].中国教育技术装备，2009年，第三期。

[2]龙生华浅谈熊学数学教学中的兴趣培养[N].陇南日版，2009年。

[3]高秀春培养兴趣，小学数学教学历久弥新的主题[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010年，第十二期。