《塑料成型工艺与模具设计·干涉冶现象》项目教学设计

《塑料成型工艺与模具设计·干涉冶现象》项目教学设计

陈艳辉

TheTeachingDesignofPlasticMoldingProcessandMoldDesign窑"Interference"PhenomenonProject陈艳辉CHENYan-hui曰陈婵娟CHENChan-juan（郴州职业技术学院，郴州423000）（ChenzhouVocationalTechnicalCollege，Chenzhou423000，China）

摘要院本文通过分析《塑料成型工艺与模具设计》课程专业背景和课程地位，确定了《“干涉”现象》教学项目的教学目标，通过精心的教学设计和实施达到以能力培养为目的，以学生为主体，以训练项目为驱动较好地提升学生发现问题、解决问题的能力，合理进行模具设计的目的。

Abstract:ThispaperanalyzestheprofessionalbackgroundandsituationofPlasticMoldingProcessandMoldDesigncourse,determinestheteachingobjectivesof"Interference"Phenomenonteachingproject,throughcarefuldesignandimplementationofteachingtoachievethepurposeofcapacitybuildingandstudent-centered,aswellastrainingproject-driventobetterenhancestudents'abilitytofindandsolveproblems,rationallydesignthemodel.

关键词院“干涉”现象；教学设计；教学设计思路及特色；效果评估Keywords:"interference"phenomenon；teachingdesign；teachingdesignideasandfeatures；impactassessment中图分类号院G642文献标识码院A文章编号院1006-4311（2014）19-0224-02

0引言

《“干涉”现象》是塑料模具斜导柱侧向分型与抽芯机构中一个不允许出现的现象，本项目的课型特点是训练学生善于发现设计中的问题，并学会解决问题，课时安排为2课时（90分钟）。

1本项目的专业背景分析

1.1专业授课对象是高职模具专业二年级学生。

1.2《塑料成型工艺与模具设计》属模具专业学生必修的专业核心课，主要培养学生塑料模具设计、工艺编程等方面的技能、知识、素质能力，从理论和实践上与行业模具师认证接轨，达到国家职业技能中的要求，本课程对模具专业学生的专业能力培养有着不可或缺的作用。

1.3本项目在专业核心能力培养中的地位和所起作用：模具专业学生核心能力包括模具设计与制造方面的基本技术应用能力，本项目培养学生善于发现设计中的问题，并能够有效解决问题的专业核心能力。

2教学设计

2.1教学目标

2.1.1能力目标淤会发现问题：通过观察斜导柱侧向分型与抽芯机构的动作步骤的动画演示发现斜导柱侧向分型与抽芯机构中可能出现的“干涉”现象。于能解决问题：能对斜导柱侧向分型与抽芯机构中出现的“干涉”现象进行处理。

2.1.2知识目标本着能够支撑能力目标的实现为原则，以“必需、够用”为度，设计了二个知识目标。淤掌握避免“干涉”现象出现的条件。于理解斜导柱侧向分型与抽芯机构中常见先复位机构的工作原理。

2.1.3素质目标提升学生发现问题、团结协作地解决问题的团队精神，以及安全生产的综合素质。

2.2重点、难点及其解决方法淤学练重点：通过分析斜导柱侧向分型与抽芯机构中避免“干涉”现象的条件，培养学生发现问题、解决问题的能力。于学练难点：通过查找设计手册分析斜导柱侧向分型与抽芯机构中先复位机构的工作结构及原理，培养学生查找资料解决问题的能力。

盂解决方法：通过动画演示归纳“干涉”现象的定义，利用实物模型、查找课本、《塑料模具设计手册》及动画演示分析避免“干涉”现象的方法。

2.3训练项目设计淤发现问题：通过观察斜导柱侧向分型与抽芯机构的动作步骤的动画演示引导学生发现斜导柱侧向分型与抽芯机构中可能出现的“干涉”现象，讨论“干涉”现象的危害，提高生产安全意识。于解决问题：通过对具有斜导柱侧向分型与抽芯机构的注射模实物模型进行开合模动作操作，分析归纳避免“干涉”现象条件。

2.4教学过程、方法及设计思路

2.4.1课前准备淤学生分成五小组，推出组长到图书馆借《塑料模具设计手册》一册，熟悉目录内容，了解斜导柱侧向与抽芯部分内容。于教师准备好带有斜导柱侧向分型与抽芯机构的注射模实物模型。

2.4.2课堂教学淤复习：播放斜导柱侧向分型与抽芯机构的工作原理视频（3分钟）。

（设计思路与目的：从直观上既复习上项目内容，又为新课的导入做准备）。

于项目训练一：发现问题（共19分钟）。

1）训练要求：A、培养观察能力、归纳总结能力；B、提高生产安全意识。

2）训练过程：A、引入问题：斜导柱侧向分型与抽芯机构在动作上分了几个步骤？（学生讨论归纳）（2分钟）；B、组织分析：为什么侧型芯和推管的复位不同时进行？有何危害？（15分钟）；C、归纳：“干涉”现象定义、危害，提高生产安全意识。（2分钟）盂项目训练二：解决问题（共67分钟）。

1）训练要求：A、能从实物模型动作过程找出避免斜导柱侧向分型与抽芯机构的“干涉”现象的条件；B、能查找设计手册解决斜导柱侧向分型与抽芯机构的“干涉”现象。

2）训练方式：A、操作：学生分组对具有斜导柱侧向分型与抽芯机构的注射模实物模型进行开合模动作操作。

（10分钟）；B、归纳：避免“干涉”现象条件：（5分钟）避免在侧型芯的投影范围内设置推杆；推出距离<hc。

C、组织分析：斜导柱侧向分型与抽芯机构的“干涉”现象的临界状态（15分钟）；D、归纳：避免“干涉”现象条件：（5分钟）满足“干涉”现象的临界状态；设置先复位机构。

E、动手：分小组查找《塑料模具设计手册》或课本中斜导柱侧向分型与抽芯机构的先复位机构形式并绘出草图（10分钟）；F、深化训练：典型先复位机构的结构组成和工作过程。

（小组代表分析、学生点评、教师动画演示归纳。）（20分钟）G、小结：（学生总结、教师点评）（2分钟）斜导柱侧向分型与抽芯机构的“干涉”现象；避免斜导柱侧向分型与抽芯机构中“干涉”现象的条件。

（设计思路与目的：这是本单元的重点训练项目，充分利用实物模型发挥学生主体作用，引导学生解决问题,通过查找资料绘制草图,让学生深刻清楚先复位机构的结构,理解先复位机构的工作原理，使学生有成就感，产生浓厚的学习兴趣。）榆课外训练布置：（1分钟）通过多种途径查找其它形式的先复位机构，了解其结构及工作原理。

（设计思路与目的：将课堂教学延伸至课外，让学生通过课外练习进一步巩固所学技能、素质与知识。）3本项目教学设计思路及特色说明淤以专业职业能力需求为导向。模具专业的学生要求能正确设计模具、解决设计过程中可能出现的问题。于教师以“导”为主：课中问题的设计、点评、归纳以及多媒体课件的制作，能较好地引导学生发现问题、解决问题的能力。盂以训练项目为驱动：先让学生做，在做的过程中点拨、指导，学生在做中深化，知识的传授融入职业能力训练中去。榆教学做一体化：学生通过项目训练，能力得到提高，也掌握了必要的知识和能力。虞第一课堂向第二课堂延伸，两者紧密结合，以扩展职业能力训练的时空，培养学生自主学习能力。

4效果评估传统的授课方式以教师为主体，按照定义的介绍、模具结构的介绍和工作原理的分析以知识传授为中心，本项目的设计与实施以能力培养为目的，以学生为主体，以训练项目为驱动较好地提升学生发现问题、解决问题的能力，达到合理设计模具的目的。

参考文献院[1]刘彦国.塑料成型工艺与模具设计[M].北京：人民邮电出版社，2009.[2]张秀玲，黄红辉.塑料成型工艺与模具设计[M].长沙：中南大学出版社，2006.[3]谭雪松.新编塑料模具设计手册[M].北京：人民邮电出版社，2007.